нєвої культури.
Таким чином, процес Формування в учнів умінь використовуват лексічній повтор як засіб зв язності тексту є трівалім и охоплює як уроки Вивчення граматичного матеріалу, так и уроки розвітку зв'язного мовлення . Включенням запропонованої системи до Процес навчання рідної мови є Цілком можливіть та необхіднім. Аджея формуваня в учнів умінь грамотно будуваті зв язні висловлювань спріяє позбав методично правильно підібрана та впроваджено у навчання рідної мови система вправо. Лише на Основі відповідності Такої системи Теорії мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ (псіхологічнім закономірностям побудова висловлювань) та лінгвістічнім Вимогами до Навчальних Завдання и вправо підвіщується рівень писемна монологічного мовлення учнів та культури мовлення, что є основою Формування свідомого громадянина.
.3 Перевірка результатівності дослідної роботи
У ході навчального ЕКСПЕРИМЕНТ ми передбачало озброїті учнів знаннями про роль лексічного повтору віступаті засобой зв'язності тексту, а такоже уміннямі створюваті Власні висловлювань, вікорістовуючі лексічній повтор у роли засобой міжфразного зв'язку. Для визначення ефектівності експериментальної методики ми запропонувалі учням Такі Самі Вправи теоретико-практичного характеру, что лежали в Основі констатувального ЕКСПЕРИМЕНТ. Аналіз Виконання учнямі Завдання дозволяє сделать Висновок про ті, что рівень знань учнів помітно зріс в експериментальних класах. У контрольних - зрушення почти НЕ відбулося. Якісно - кількісні характеристики подано у діаграмах (дів. Додатки А, Б, В). p align="justify"> Щоб віявіті в учнів набуті у процесі експериментального навчання уміння використовуват у висловлювань різніх тіпів лексічній повтор як засіб зв'язності, та використовуват ті Із мовних ЗАСОБІВ, что є найкращими для висловлювань того чи Іншого типу, мі запропонувалі школярам напісаті твори: описание, Розповідь та міркування на тими, відповідно: В«Ранок на моріВ», В«Пригода на ріболовліВ», В«Музика в Моїй душіВ» (див. додаток Г).
Тими творів були візначені як для експериментальної групи, так и для контрольної. Результат робіт оказался очевидні: учні експериментальної групи впоралися Із Завдання набагато краще, у порівняні Із Контрольну Груп. Так у роботах, Виконання експериментальна Груп, БУВ відсутній немотивований повтор слів, а звідсі ї уникнення тавтології, що не прослідкувалося розріву конструкцій та Невдалий Використання ЗАСОБІВ зв'язності. Крім цього, Зміст творів, Виконання цією Груп наповненій емоційно-експресивності сміслом.Створені учнямі висловлювань характеризуються цілісністю, завершеністю, зв'язністю. Текст побудованій у логічній послідовності подій, Зміст текстів відповідає назві та побудованій відповідно до структури тексту (зачин, основна частина, кінцівка). p align="justify"> Зіставлення двох варіанті...
