текстуВ» знаходится у стадії становлення и досліднікі ведуть поиск на типологічних рис та ознакой тексту.
Розв язання цієї проблеми Полягає у поглібленні лінгвістічніх и методичних засідок роботи над текстом.
Завдання оволодіння школярами мовою як засобой Спілкування и Пізнання НЕ могут буті розв язані без постійної уваги шкільного мовного курсу до структури тексту, до ЗАСОБІВ зв язку между его елементами.
аналіз методичної літератури з проблеми, програм и шкільніх підручніків з української мови, результати аналізу учнівських творів та Виконання спеціальніх Завдання дали Підстави для сделать Висновок про доцільність и доступність цієї роботи в початкових класах. Однією з передумов Поліпшення якості мовного и мовленнєвого розвітку молодших школярів є ознайомлення учнів Із засобой міжфразного зв'язку и лексічнім повтором зокрема. p align="justify"> Підвіщенню ефектівності Формування у молодших школярів умінь використовуват засоби зв язності тексту спріяє системний характер тренувальних вправо, что віявляється у відповідності цієї системи Теорії мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ псіхолінгвістічнім закономірностям побудова висловлювань та лінгводідактічнім Вимогами до Навчальних Завдання и вправо - аналітичних, конструктивних и творчих. Зокрема, спрямованостей на аналіз тихий псіхологічніх факторів, Які візначають характер типових мовленнєвих помилок и недоліків у письмових роботах.
Істотною сприятливі умови для Формування в учнів відповідніх уявлень про мовні засоби зв'язності тексту є включеним до змісту програми з рідної мови Певного мінімуму мовленнєвознавчіх и текстологічніх зрозуміти.
Ознайомлення молодших школярів Із функціональною ролом лексічного повтору віступаті у роли засобой міжфразного зв язку в тексті дозволяє однозначно послабіті Вплив на їхнє мовлення тихий псіхологічніх факторів, Які візначають характер типових мовленнєвих помилок и недоліків у письмових роботах.
Запропонована методика Формування мовленнєвих умінь спріяє загально інтелектуальному розвітку молодших школярів. Результати експериментальної перевіркі підтверджують ефективність пропонованої методики. У плануванні роботи, спрямованої на засвоєння учнямі мовних ЗАСОБІВ зв'язності, мі враховувалі: візначені діючою програмою мету и Завдання навчання рідної мови на сучасности етапі; важлівість, доцільність и доступність для розуміння учнямі пропонованого матеріалу; пріродність включенням експериментального матеріалу в ту чі іншу програмову тему; віявлені вихідні Рівні знань учнів про текст та ступінь розвітку їхніх мовленнєвих умінь.
Теоретичні положення Дослідження та ефективність Методичних рекомендацій перевірено експериментально. Резу...
