ованому на етапі її становлення як сучасної парадигмі змісту природничої освіти.
Природознавство розглядається узятим у двох різних площинах. У першому ракурсі історичного розгляду увага концентрується на структурних змінах у природознавстві. Виявляється тенденція руху від єдиного поля натурфілософії через виникнення дисциплінарної до виникнення загальнонаукового міждисциплінарного руху і трансдисциплінарних підходів і прагненню до створення єдиної науки.
Проведена презентація постнекласичного природничої освіти в історико-філософському та змістовному аспектах, а також аналіз процесів, що відбуваються у сфері природничо освітньої-ня у зв'язку з появою синергетичної парадигми на загальнонауковому ме-методологічних горизонті, проаналізовано процеси, що відбуваються в парадигмальному і проблемному полі змісту природничо об-рення, проаналізовано соціокультурні особливості процесів адаптації самоорганізаційних уявлень до завдань естественнона-учного освіти.
Розглянуто розвиток природничої освіти в історико-філософському аспекті і знайдені вектори та імперативи розвитку природничої освіти.
Проведено аналіз процесів, що відбуваються у сфері освіти у зв'язку з появою синергетичної парадигми на загальнонауковому методологічному горизонті. Проаналізовано процеси, що відбуваються в парадигмальному і проблемному полі пізнання, проаналізувати соціокультурні особливості процесів адаптації самоорганізаційних уявлень до завдань природничої освіти. Розглянуто питання про можливість перенесення моделі постнекласичного природничо-наукового знання на сучасне природничо освіту. Вивчено процеси, що відбуваються в проблемному полі синергетичного пізнання природничої освіти. Представлено відображення становлення постнекласичного природознавства у філософсько-методологічному знанні.
Здійснено філософська рефлексія над проблемами становлення природничої освіти, саморефлексії філософії природничої освіти. Виявлення конвергенції природничих наук і філософії в освіті в еволюційному аспекті. Розглянуто сутність, співвідношення і типи процесів еволюції і революції в природничо освіті.
Здійснено презентація моделі постнекласичного Світоглядні-ня та наукової картини світу на сучасному етапі. Розглянуто історичне становлення і попередники некласичного світобачення і мислення, до яких слід віднести російський космізм, подання В.І. Вернадського, М.М. Моїсеєва, а також сучасні погляди на світогляд.
Проведено понятійний аналіз світогляду та наукової картини світу. Представлені ноосферний і синергетичний підходи до становлення світогляду і природничо картини світу.
В В
бібліографічний список
1. Антипин, Н.А. Плюралістичний характер сучасної філософії і труднощі розробки філософії освіти для XXI століття/Н.А. Антипин// XXI століття: Державне, суспільно-політичне життя-ське і економічний устрій життя Росії. Тези та доповіді. IV з'їзд Петровської академії наук і мистецтв і V наукова сесія Наукової Ради з проблем освіти. - СПб., 2008. - С. 133-136. p> 2. Арутюнян, М. Світогляд та освіта: становлення нової парадигми/М. Арутюнян// Вища освіта в Росії. - 2009. - № 12. - С. 32-37. p> 3. Аршинов, В.І. Роль синергетики у формуванні нової наукової картини світу/В.І. Аршинов, В.Г. Буданов. - p>
4. Барлибаев, Х.А. Шлях людства: самознищення або сталий розвиток/Х.А. Барлибаев. - М.: Изд-во Комісії Держдуми з питань сталого розвитку, 2008. - 143 с. p> 5. Богданов, А.А. Тектологія. Загальна організаційна наука. У 2 кн. Кн. 1. /А.А. Богданов. - М.: Економіка, 2009. - 304 с. p> 6. Богданов, А.А. Тектологія. Загальна організаційна наука. У 2 кн. Кн. 2/А.А. Богданов. - М.: Економіка, 2009. - 351 с. p> 7. Булдаков, С.К. Освіта: цілі, ідеї, методологія. Досвід філософ-ського дослідження/С.К. Булдаков. - Кострома: Вид-во КДУ ім. Н.А. Некрасова, 2008. - 180 с. p> 8. Булдаков, С.К. Філософія та методологія освіти/С. К. Булдаков, А.І. Субетто. - СПб.: Астерион, 2009. - 408 с. p> 9. Булдаков, С.К. Соціально-філософські підстави освіти/С.К. Булдаков. - Кострома: Вид-во КДУ ім. Н.А. Некрасова, 2007. - 290 с. p> 10. Вернадскіанская революція в системі наукового світогляду - пошук ноосферної моделі майбутнього людства в XXI столітті. - СПб.: Астерион, 2008. - 592 с. p> 11. Вернадський, В.І. Філософські думки натураліста/В.І. Вернадський. - М.: Наука, 2008. - 520 с. p> 12. Вернадський, В.І. Листи Н.Є. Вернадской/В.І. Вернадський. - М.: Наука, 2008. - 304 с. p> 13. Вернадскіанская революція в системі наукового світогляду - пошук ноосферної моделі майбутнього людства в XXI столітті: колективна монографія/наук. ред. А.І. Субетто. - СПб.: Астерион, 2009. - 592 с. p> 14. Юнова, Н.І. Теоретичні основи інтеграції та диференціації психолого-педагогічного освіти студентів університету: автореф. дис .... д-ра пед. наук/Н.І. Юнова. - М., 2009. - 446 с. p> 15. Виготсь...
