агороджений Орденом Леніна, Орденом Жовтневої революції, Орденом Трудового Червоного Прапора, багатьма медалями.
У психолого-педагогічній спадщині А.В. Запорожця знайшли цілісний розвиток ідеї наступності у вихованні дітей дошкільного та шкільного віку як єдиного процесу, що забезпечує особистісне, емоційне і психічне благополуччя дитини, який розкриває можливості, що служать основою успішності шкільного навчання і визначення перспектив розвитку його особистості.
Вивчення творчої біографії вченого свідчить, що вона найтіснішим чином пов'язана зі становленням психологічної та педагогічної науки в нашій країні. Життя А.В. Запорожця є зразком і прикладом організованості, волі, свідомого ставлення до свого обов'язку, який складався в служінні людям через роботу в науці, прагненні надати своїй діяльності вищий сенс.
Положення А.В. Запорожця про неминущу цінність ранніх періодів дитинства; висновок про те, що окремі психічні процеси дитини розвиваються як властивості цілісної особистості; віра в потенційні можливості дошкільника; настійні вимоги обліку своєрідності та специфіки віку, є, на наш погляд, відмінними рисами творчої спадщини вченого, який розглядає виховання дитини з позицій продуктивного гуманізму, спрямованого на створення умов, що сприяють розкриттю потенційних сил особистості. Ідеї ??А.В. Запорожця про те, що в ранньому дитинстві дитина набуває основи особистісної культури, сумірною з загальнолюдськими духовними цінностями, дозволили сформулювати виховні цінності, що регулюють діяльність педагога і вихованця.
Світла пам'ять про Олександра Володимировича Запорожці назавжди збережеться в серцях його учнів, послідовників, колег, усіх радянських психологів і педагогів, покликаних і далі розробляти наукові основи благородної справи виховання підростаючих поколінь.
Список літератури
запорожець психічний емоція виховання
1. Арановський Д.М. Залежність розуміння дитиною казки від її композиції: Кандидатська дисертація. М., 1944.
. Ананьєв Б.Г., Рибалко Є.Ф. Особливості сприйняття простору у дітей. М., 1964.
. Аснін В.І. Про умови виникнення ощущеній.-В книзі: Наукова сесія Харківської Державного Педагогічного Інституту. Харків, 1940.
. Виготський Л.С. Зібрання творів: у 6-ти т. М., 1984. т. 6.
. Запорожець А.В. Розвиток сприйняття і діяльність.- Питання психології, 1967, №1.
. Запорожець А.В. Розвиток емоційної регуляції дій у дитини.- У книзі: Матеріали IV Всесоюзного з'їзду суспільства психологів. Тбілісі, 1971.
. Запорожець А.В., Луків Г.Д. Про розвиток мислення у дитини молодшого віку.- Вчений запис Харківського Державного Педагогічного Інституту, 1941. Т.4.
. Костюк Г.С. Питання психології мишленія.-В книзі: Психологічна наука в СССР.М., 1959, т. 1.
. Ленін В.І. Повне зібрання творів, т. 18.
. Леонтьєв О.Н. Проблеми розвитку психіки. М., 1972.
. Лурія А.Р. Шляхи розвитку дитячого мишленія.- Природознавство і марксизм, 1929, №2.
. Маркс К., Енгельс Ф. Твори, т. 20.
. Розвиток сприйняття в ранньому і дошкільному дитинстві/Под ред. А.В. Запорожця, М.І. Лисиной. М., 1966.
. Розвиток соціальних емоцій у дітей дошкільного віку: Психологічні дослідження/під ред. А.В. Запорожця, Я.З. Неверович
15. Рубінштейн Л.С. Основи загальної психології. М., 1946.
. Ушинський К.Д. Людина як предмет воспітанія.-Зібрання творів у 8-ми Т.М., Л., 1950, т. 8. кн. 1.
. Фрадкіна Ф.І. Психологія гри в ранньому дитинстві: Кандидатська дисертація, М, 1950.
