спочатку в праву сторону - потім в ліву. Коррекционной завданням у цій вправі є налагодження вербальної зв'язку між учасниками групи, а так само підвищення еластичності м'язів спини; «П'ятнашки парами» - діти діляться на пари (вони повинні триматися за руки), викладач призначає провідну пару. Завдання інших уникнути торкання водящей пари, переможцем стає та пара, яка на Протягом всієї гри жодного разу не була водящей. Коррекционной завданням у цій вправі є вдосконалення досвіду колективного вирішення завдань в умовах підвищеного емоційного стану, вдосконалення швидкісно-силових якостей м'язів ніг), спрямовані на підвищення рівня соціального та комунікативної області, що в сукупності підвищувало рівень соціальної реабілітації.
Під час основної частини уроку застосовувалися по 2 - 3 вправи з розробленого комплексу протягом п'ятнадцяти хвилин. Між вправами робився інтервал відпочинку півтори хвилини для відновлення ЧСС. Дана послідовність вправ визначається ступенем їх складності, від простого до складного.
3.3 Результати експерименту
Після закінчення експерименту по введенню розробленого комплексу вправ ми провели контрольне тестування для виявлення результатів дослідження, щоб зробити висновок про стан рівня соціальної реабілітації.
Висновок: експеримент показав, що розроблений комплекс корекційних вправ в 80% випадках приносить позитивний результат. У чотирьох з п'яти дітей, що займаються не тільки загально - розвиваючими вправами, а й включає в свою роботу ще й вправи з комплексу, покращилися результати за тестами. Збільшилися показники з самообслуговування. Зросли показники загальної соціальної реабілітації, соціально-побутове орієнтування. Виразно видно збільшення самооцінки дитини. Також збільшилася комунікабельність.
Результати тесту до проведення комплексу вправ
Таблиця 2. Експериментальна група
№Імя ребенкаПредставленія про себе (a) Коммуникативность (b) Нахил вперед (c) Стрибок у довжину з місця (d) Згинання розгинання рук в упорі лежа(e)1Никита345200172Миша284203133Леня772190184Дима473207155Андрей75321014
X * 1=4.6 X * 2=6.2 X * 3=3.4 X * 4=202 X * 5=15.4
a) b) c) d)
e)
Таблиця 3. Контрольна група
№Імя ребенкаПредставленія про себеКоммунікатівностьНаклон впередПрижок у довжину з местаСгібаніе розгинання рук в упорі лежа1Олег344211142Никита285198163Федор773202184Коля473199105Гриша75221212
x * 1=4.6 x * 2=5.8 x * 3=3.4 x * 4=204.4 x * 5=14
a) b) c) d)
e)
Результати тесту після проведення комплексу вправ
Таблиця 4. Експериментальна група
№Імя ребенкаПредставленія про себеКоммунікатівностьНаклон впередПрижок у довжину з местаСгібаніе розгинання рук в упорі лежа1Никита457207192Миша496210153Леня885199184Дима675212165Андрей76421416
X1=5.8 X2=7 X3=5.4 X4=208,4 X5=16.8
a) b) c) d)
e)
Таблиця 5. Контрольна група
№Імя ребенкаПредставленія про себеКоммунікатівностьНаклон впередПрижок у довжину з местаСгібаніе розгинання рук в упорі лежа1Олег355210142Никита365199163Федор764203184Коля563200115Гриша64320913
x1=4.8 x2=5.4 x3=4 x4=204.2 x5=14.4
a) b) c) d)
e)
До проведення комплексу:
Після проведення комплексу:
Висновки
. Хвороба Дауна, як правило, супроводжується будь-яким пороком розвитку, іноді множинними порушеннями роботи організму. Це можуть бути:
· вроджені вади серця,
· порушення зору або слуху,
· стенози,
· атрезії,
· схильність до алергічних реакцій,
· часті простудні захворювання,
· ожиріння або цукровий діабет,
· схильність до лейкемії,
· захворювання щитовидної залози.
Загальним для дітей з хворобою Дауна, крім їх пізнього розвитку і вельми значного зниження інтелекту, є також грубі порушення всіх сторін психіки: уваги, пам'яті, мислення, мовлення, моторики, емоційної сфери.
Ступінь психічного недорозвинення коливається від легких ступенів розумової відсталості до важких.
. Нами були розроблені комплекси корекційних, фізичних вправ з елементами спортивних ігор, гімнастики.
. Під час експерименту нами була перевірена ефективність комплексу вправ. Дані отриманих результатів по тестах...
