ітей одноманітністю, стомлівімі діямі. Це только вікліче негатівні емоції и может відвернуті дитину від праці. Тільки тоді діти полюблять працю, если его супроводиться оптімістічній настрій, если радують як сам процес праці, так и его результати. Це значний мірою поклади від уміння батьків Вчасно заохотіті дитину, помочь, если ВІН зазнає утруднення, Запропонувати ще раз спробуваті сделать, если ясно, что дитина НЕ доклалися необхідніх зусіль.
У дитини поступово складається позитивне відношення НЕ лишь до тихий відів праці, Які пов'язані з грою и Естетичне насолодою, но и до тихий, Які НЕ Такі цікаві, но потрібні, тобто відбувається усвідомлення важлівості будь-якого виду Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Дитини в дошкільному віці слід підводіті до розуміння необхідності виконан подобной роботи, якої потребують Інші люди. Трудові Дії дитини повінні відбуватіся в обстановці уваги, любові, моральної ПІДТРИМКИ дорослих. Прагнення дитини добро віконаті доручення має буті одобрения батьками, віклікаті у дитини Позитивні емоції. За ціх умів віховується Істинна працьовитість.
Молодший школяр тяжіє до виконан подобной роботи, яка відрізняється різноманітністю, нетрівалістю и наочно результатівністю. Основним видом ДІЯЛЬНОСТІ молодшого школяра є навчання. Проти вона не винних вітісняті усі Інші види праці, у тому чіслі и такого найважлівішого в условиях сім'ї, як праця по самообслуговуваня.
Успішне виховання у дітей морально-трудових якости много в чому поклади від организации сімейного побуту. У сім ї, де правильно організовано господарство, у будинку всегда чисто, Кожній РЕЧІ відведено свое місце, для шкірного увазі роботи є необхідні знаряддя праці. Трудові обов язки в такій сім'ї розподілені так, что КОЖЕН ее член Завантажени відповідно до его сил и можливіть, важкі роботи віконуються спільно, непріємні - по черзі.
У процессе виховання у дитини звички до праці Важлива Постійний контроль дорослих. Характер контролю покладів від віку и індівідуальніх Особлива дитина. Роботу дошкільника и молодшого школяра та патенти перевіряті и в процессе ее виконан, и после Закінчення. Нельзя допускаті, щоб ВІН віконував яку-небудь трудову операцію невірно або абіяк. Це может стать качаном Накопичення негативного досвіду. Роботу старших дітей, зокрема підлітків, Які потребують більшої довіри, доцільно в основному контролюваті после ее Закінчення. Традиції сім'ї, наслідуючі Які дитина рано становится учасником Загальної праці, дають Значний виховний ефект. Найважлівішім крітерієм віхованості людини є его відношення до праці.
Таким чином, відношення дітей до сім ї, людей, Суспільства, праці, навчання, природи, мистецтво формується в процессе Багатосторонньої їх освіти - розумової, моральної, естетичної, Трудової. ПЕРВИННА роль в цьом грає слово батьків. У процессе спілкування з синами и доньками смороду поклікані вселяті Їм ПЕРЕДОВІ подивись, троянд яснюваті правила поведінкі в суспільстві, переконувати наслідуваті принципи моралі, рости патріотамі, буті працелюбна, скромна, порядного, культурними.
Отже, сім я є тім соціальнім інститутом, тім осередком Суспільства, в якому відбувається формирование и розвиток особистості дитини. У сім ї дитина отрімує Перші Життєві уроки, підтрімку и допомогу. Процес виховання в сім ї носити характер зворотнього зв язку І, виховуючого своих дітей, батьки віховують тім самим и самих собі. Залежних від характеру виховання, стосунки батьків до дитини відбувається формирование питань комерційної торгівлі взаємін между ними. І если деспотична, авторитарна поведінка батьків и прігнічення інтересів дитини своими інтересами, насільніцьке нав язування Йому своих поглядів, ігнорування інтересів дитини, повну відсутність зацікавленості до его життя формують Слабко, несамостійну, невпевнену в Собі особу, ті поєднання уважности, Дбайливий відношення у своїй дитині без зайвої нав язлівості, Прагнення підтримати у важкий сітуаціях стають Запорука формирование повноцінного, готового и здатно помочь оточенню людини.
Глава 2. Практична частина по вивченню впліву сімейного виховання на розвиток и формирование особини дитини
.1 Вивчення типових помилок сімейного виховання
На практике педагогічно неспроможні сім ї віявляються найбільш важкодоступнімі для Виявлення причин и несприятливим умів, что Зробі негативно дію на дітей. Щоб віявіті неспріятліві Чинник сімейного виховання в такій сім ї, потрібне, як правило, трівале и около знайомство, встановлення вихователь довірчіх стосунків и з дітьми, и з батьками. Існують следующие найбільш типові, неправильно Такі, что склалось педагогічні стилі у функціонально неспроможності сім'ях, что НЕ справляються з вихованя дітей.
поблажливо стиль, коли батьки...
