ання і орієнтирів для її вирішення - важлива якість іграшки, стимулююча дитячу активність.
Особливе значення в ігровій діяльності має її суспільний характер. Якщо дитина грає один, його дії побуждаются лише зовнішніми обставинами і власним бажанням, в силу чого ці дії залишаються неусвідомленими і ненаправленими. Граючи з ким-небудь, дитина неминуче стикається з діями і бажаннями партнерів, навчається узгоджувати свої і чужі дії, підкорятися загальним законам спільної діяльності. У такій грі він будує спільне знання щодо загальної діяльності, тобто відбувається її усвідомлення. У цьому зв'язку особлива гідність іграшки - потенційна спрямованість на загальну, спільну гру.
Отже, дії дитини з іграшкою повинні бути осмисленими, варіативними, самостійними і включеними в комунікацію. Все це психолого-педагогічні вимоги до іграшки, які потрібно використовувати при її виборі. Однак іграшка - не тільки об'єкт дитячої діяльності, а й предмет культури, що увібрав в себе певне соціокультурне зміст і передає його дітям. Особливості іграшки як предмета культури мають як самостійну цінність, так і певне виховне значення. Ці особливості також необхідно враховувати, здійснюючи експертизу. До соціокультурним особливостям іграшки відноситься, насамперед, етичний аспект, який найбільш тісно пов'язаний з її виховною функцією. Іграшка повинна по можливості викликати гуманні почуття і стимулювати просоціальние дії. Вона повинна підтримувати дбайливе ставлення до живого, підкреслювати людське, антропоморфне початок у тварин, рослинах і, звичайно ж, в людині у всіх його іпостасях. Неприпустимо наявність в іграшці якостей, стимулюючих асоціальні дії та почуття: насильство, жорстокість, агресивність до всього живого. Порушення етичних вимог до іграшки, навіть при її хорошому розвиваючому ефекті, повинно бути підставою для її негативної оцінки.
Іграшки, сприяють соціально-емоційному розвитку: різні види тварин (Ведмедики, зайчики, собачки і пр.); ляльки з усілякою лялькової начинням; набори для гри в лікаря, перукаря, магазин; деталі костюма і атрибути, допомагають прийняти і утримувати ігрову роль (халат і шапочка лікаря, кермо для машини, міліційний кашкет, червона шапочка); транспортні іграшки (вантажівка, поїзд, машинка). Іграшки, які б інтелектуально-пізнавальним і моторним здібностям: всілякі кубики, конструктори, пазли, мозаїка, лото, доміно і пр. Іграшки, що сприяють розвитку фізичних якостей: м'ячі, обручі, скакалки, кеглі.
Іграшка практично завжди має художній, естетичний аспект. Багато народні та авторські іграшки - це твори мистецтва. І не дивно, що вони ставали предметом мистецтвознавчих досліджень. Художні якості іграшки необхідно враховувати і з психологічної точки зору, оскільки саме з цього боку повинні залучати дитину, формувати його естетичний смак. Матеріал, з яким грає дитина, закладає його погляд на світ, в тому числі естетичний. Тому, оцінюючи іграшку, важливо враховувати її красу, художність виконання, естетичний вплив, нарешті, її соціальний аспект, зв'язок з навколишнім суспільним життям. Іграшка завжди заряджена певним духом свого часу, того суспільства, в якому вона створена. Іграшки, що створюються для дітей, завжди відображають світогляд дорослих, їх ідеологію, технологію, смаки, моду і пр. Іграшка сприяє утвердженню в свідомості дитини певних соціально-побутових уявлень, знайомить з громадським і родинним устроєм. Вона має певний вплив на соціалізацію дитини, її входження в даний конкретний суспільство. Показово: іграшки кожного покоління дітей суттєво різняться (особливо ляльки, побутова начиння, транспорт). Очевидно, користуючись цими іграшками, діти освоюють різні громадські моделі. Через гру вони звикають до знарядь праці, предметів домашнього вжитку, меблів, одязі, машинам, прийнятим в сучасному суспільстві. Тому В«сучасністьВ» іграшки, її здатність втілити в собі і передати дітям В«дух свого часуВ», типові зразки сучасного стилю та естетики також повинні враховуватися при оцінці.
Крім того, безсумнівно важливе гідність іграшки - її зв'язок з культурними традиціями свого народу. Майже кожен народ створює своєрідний стиль виготовлення і використання іграшок для своїх дітей. Особливо багата в цьому відношенні вітчизняна традиція - димковская, гжельських, Сергієв-посадская дерев'яна іграшка. Російська культура накопичила величезні багатства, пов'язані з винаходом і виготовленням іграшок, які сьогодні багато в чому втрачені. Цей дар народу своїм дітям необхідно відновлювати, зберігати і передавати його за прямим призначенням, тобто його маленьким споживачам. Він має не тільки етнографічне або історико-культурне значення - це незамінний засіб виховання і розвитку. Навіть красиві сувенірні іграшки (матрьошки, дерев'яні ведмеді, конячки, петрушки і пр.) залишаються насамперед предметами дитячої гри. Вони відображають спрощена, гумористично або патетично заломлене стилізований образ свого народу. ...
