Це їх головна функція і пряме призначення. p> Нарешті, створення іграшок - це завжди творчість, винахід нового. Створення нової іграшки або ігри - по дизайну, за способом дій, за образним строю - подія досить рідкісне; це певний внесок як у культуру взагалі, так і педагогіку в зокрема. Оригінальність іграшки, унікальність і неповторність - її безперечне достоїнство, що відрізняється від типових, масових зразків. Цей аспект також необхідно враховувати при оцінці.
де заховані ЗАЙЧИК?
Гра, розвиваюча просторові уявлення та їх словесне позначення
Молодший дошкільний вік
Навчальна задача. Чи не просто відповісти, де захований зайчик, а й відгадати, чому він тут сховався. У вирішенні цього завдання потрібно застосувати не тільки наявні знання, а й винахідливість, догадливість, тобто елементи творчого мислення.
Характер гри. Гра-задача, вимагає від дитини цілеспрямованих зусиль думки. Незважаючи на колективний характер, розрахована на розділення відповідальних ролей: хтось із граючих ховає, хтось шукає. Навчальну задачу вирішують і перші, і другі, але по-різному. Ті, хто ховає, вирішують разом з вихователем, як загадати загадку, тобто як знайти таке місце для зайчика, щоб його можна було не тільки назвати, але й виконати з ним ігрову дію. Той, хто шукає, повинен самостійно вирішити пізнавальну просторову задачу (позначити словами, де знаходиться зайчик стосовно предметів обстановки) і відгадати ігрову дію з ним, яке придумали ті, хто сховав зайчика.
Гра вчить погодженим виконанню різних ігрових ролей і відповідальності один перед одним.
Ігровий матеріал. Образна іграшка (бажано зайчик). Додатково можна використовувати й інші образні іграшки (предмети лялькових меблів, посуд, машинки та ін.)
Опис гри і прийоми її проведення. Вихователь (звертаючись до дітей і пропонуючи зайняти місця). Хочете пограти сьогодні в загадки? Тільки це будуть загадки особливі! Потрібно відгадати, де сховався зайка-бешкетник і що він там робить.
Педагог підкликає кого-небудь з дітей (бажано більш сміливого і розвиненого), пропонує йому відійти подалі, до стіни, стати спиною до дітей, закрити очі і руками вуха і не озиратися, поки не покличуть. Звертаючись до решти, вихователь пошепки домовляється з ними, куди заховати зайчика: пропонує не тільки місце, а й підказує, що він там буде робити (В«Поставимо зайчика у акваріума, нехай Вова здогадається, що зайчик дивиться, як плавають рибки В»). Педагог просить не розголошувати секрет. Ведучий повинен сам його знайти і сказати, де захований і що робить.
В«ПораВ», - хором кажуть діти, і що водить відправляється на пошуки.
Вихователь попереджає, що він повинен не тільки знайти, але і сказати, де він знайшов зайчика і що зайчик там робив. Якщо дитина не може у правильному словесному позначенні місця, вихователь пропонує дітям допомогти йому. Будь-хто з дітей підходить до водить і підказує йому на вушко, де сховався зайчик. Але загадку, що він там робить, дитина повинна відгадати самостійно. У цьому йому може допомогти пряме запитання вихователя. Якщо відповідь правильна, діти плескають у долоні і кажуть: В«Молодець!В». Потім вибирається новий ведучий. p> Так за черзі діти шукають захованого зайчика і відгадують ігрові дії, а інші разом з вихователем придумують нові загадки, наприклад: зайчик заліз на шафу за прапорцем і боїться зістрибнути; зайчик підійшов до машини і хоче - В» на ній покататися; зайчик сів верхи на конячку і чекає, коли його покатають; зайчик сів за іграшковий столик і хоче, щоб його погодували.
Правила гри.
1. Ховати іграшку щоразу в новому місці, яке можна легко помітити і позначити словом.
2. Придумати, куди сховати іграшку; відгадувати можуть тільки ті, кого викличе вихователь.
3. Чи не підказувати, не видавати секрет, де захований зайчик. Хто підказує, його НЕ вибирають на роль ведучого.
Поради вихователю. При виборі місця (де сховати зайчика) виходите з того, які нові приводи і прислівники повинні засвоїти діти. Нагадаємо завдання гри: розвивати словниковий запас, розвивати кмітливість. На початку гри викликайте більш впевнених у собі дітей. Надалі до ролі ведучого можна залучати і пасивних, боязких, загальмованих дітей. Якщо дитина не може відгадати ігрову загадку, допоможіть йому навідними питаннями.
3. Сучасні підходи до використання іграшки для формування особистості дитини
Тема В«Гра і іграшка В»в останні роки знову стає ключовою у вітчизняній науці і практиці досліджень сучасних проблем дитинства.
нарощуються з кожним роком темпи глобальна реформація російського суспільства не могла не відбитися на психологічному самопочутті людини, актуалізувавши базальну потреба в ідентифікації (за Е. Фроммом), вираженої в особливій загостреності переживань з приводу осмислення свого місця в світі, пошуку себе. При...
