й метод): в широкому плані -вивчення наслідків зроблених зусиль, внесених змін, реальних зрушень у життєвих позиціях, системі ціннісних відносин. B вузькому - вивчення результатів діяльності клієнтів: плани і звіти, щоденники, листи та інші документи; продукти (результати) діяльності: твори, вироби, кіно-, відеофільми, мікрофото-, ксерокопії матеріалів; довідкові каталоги з теорії та історії питання; тематичні картотеки; звукозапису, фотографії.
Соціальна терапія (терапія, від грец. «турбота, догляд, лікування») - систематичні, цілеспрямовані заходи з надання допомоги особі або групі осіб у питаннях врегулювання почуттів, імпульсів, думок, відносин (за І. Г Зайнишева).
Терапія виконує функції: лікувальну (надання допомоги клієнту у вирішенні його проблем спільно c медиками), соціального розвитку (включення клієнта в активну групову діяльність, організація процесу «спільного розвитку, позитивно впливає на соціальне здоров'я клієнта), відстоювання інтересів (роз'яснення суспільству, організаціям потреб гноблених або соціально вразливих людей). Соціальна терапія, таким чином, може розглядатися як метод впливу, пов'язані c навчанням, вихованням і професійною орієнтацією. Завдання соціальної терапії: виправлення, коректування поведінки, попередження дисфункцій, забезпечення нормального розвитку, самоствердження особистості.
Сповідальний метод - форма психотерапії, яка використовується з метою усунення психічних стресів, труднощів у взаємозв'язках c соціальним середовищем. [17, с. 15] Передбачає спілкування один на один. Використовуваний на протязі не одного століття в більшості релігій, даний метод в педагогіці і соціальній роботі показав свою еффектівность.соціальной роботі використовуються методи, характерні тільки для даного виду професійної діяльності. До них відносять передусім метод соціального діагностування, метод втручання в критичних випадках. [17, с. 15]
Розглянемо зміст соціально-педагогічної підтримки з дітьми та молоддю обмежених функціональних можливостей:
Вивчення соціально-психологічного стану осіб з обмеженою працездатністю;
Проведення соціально-педагогічних досліджень особистостей соціалізації дітей-інвалідів з різними типами захворювань;
Побутова реабілітація дітей-інвалідів (навчання елементам самообслуговування і норм елементарного поведінки в різних Мікросоціум);
Проведення психологічного консультування дітей-інвалідів за особистісним проблемам;
Здійснення психолого-педагогічної корекційної роботи;
Організація консультпункту для родичів молодих інвалідів з юридичних, правовим, психолого-педагогічних питань;
Розвиток потенційних творчих здібностей дітей-інвалідів;
Формування рис особистісної самодіяльності засобами спеціально розроблених психотренінгів і псіхотренірующіх ігор;
Організація культурно-дозвільної діяльності дітей-інвалідів через проектування та впровадження різноманітних програм і форм роботи соціальних служб;
Здійснення профорієнтаційної роботи серед молодих інвалідів;
Конкретні пропозиції щодо поліпшення життя молодих інвалідів у суспільстві; [6, с. 57]
Координація роботи з різними соціальними інститутами, які займаються проблемами дітей-інвалідів у суспільстві.
У багатьох дітей з обмеженими можливостями спостерігаються порушення в розвитку психічних процесів, відхилення в розумовому розвитку і порушення в емоційно-вольовій сфері. Вся корекційно-розвиваюча робота c такими дітьми здійснюється за допомогою ігор. Ігрова форма занять дозволяє створити в процесі взаємодії c дітьми комфортну емоційну атмосферу. C перших занять хлопці c інтересом включаються в самостійну роботу, вчаться аналізувати і оцінювати результати своєї діяльності, відзначають успіхи і виправляють недоліки, набувають почуття впевненості в собі, підвищують свою самооцінку, розвивають мислення, мова, пам'ять і увагу.
Для того щоб дізнатися, які y дитини є порушення, проводиться психодіагностика. По суті, це свого роду контрольна робота. Але якби діагностика повністю проводилася як контрольна робота (у загальноприйнятій формі), ми б змогли дізнатися про істинні можливостях і здібностях дитини приблизно на 20%. Якщо уявити цей процес у вигляді ігрових завдань, то дитина швидше «розкривається», і наші шанси на успіх зростають до 90%. Наприклад, тест на виявлення симпатій і антипатій дитини «два будиночки». Звичайно, можна безпосередньо запитати y дитини, хто йому подобається з класу, групи, a хто - ні. Але немає гарантії, що він відповість чесно через страх перед тим, кого він не любить, або з інших причин. Тому краще запропон...
