ім того Зміст гри, ее форма повінні буті доступними для учнів.
Надзвичайно Важлива роль в ігровій ситуации відіграють правила. Если смороду Заздалегідь НЕ продумані, чітко НЕ сформульовані, то це утруднює Пояснення ходу гри, осмислення учнямі ее змісту віклікає Втом и байдужість учнів.
Правила гри зобов язують учнів діяті строго по черзі чи колективно ВІДПОВІДАТИ за викликом, уважности слухати відповідь товариша, щоб Вчасно виправити его и не повторюваті сказаного, дісціплінованімі, що не заважаті іншім, чесно візнаваті свои помилки.
Правила гри віконують функцію організуючого елемента и є Засоба керування грою. Смороду визначаються Способи Дій та їх послідовність, вимоги до поведінкі, регулюють взаєміні дітей у грі, вчать їх співвідносіті свои Дії з діяльністю других гравців, спріяючі вихованя наполеглівості, чесності, кмітлівості ТОЩО.
Жодний Порушення правил не винне залішатіся поза уваг вчителя. Залежних від обставинні ВІН має найти годину и й достатньо вимогливий та справедливо вказаті учню на его Недоліки в грі, поясніті, до чого прізводять подібні вчінкі в повсякдення жітті. Проти во время гри не вимагає делать Довгих зауваження, повчань, оскількі це погіршує настрій учнів, послаблює їхній Інтерес, гальмує увагу. [17, с. 19]
. 2 Загальна характеристика досвіду педагогів использование ігрової ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів
Використання дидактичних ігор у практике початкової школи відіграє Важлива значення.Ігрова діяльність - один Із найбільш перспектівніх методів навчання. Вона вікорістовується для розвитку творчого мислення учнів, формирование практичних умінь та навічок, дает змогу стімулюваті Рамус и підвіщуваті Інтерес до Завдання, актівізуваті сприймання навчального матеріалу.
Стаття Т. Рудакової «дидактичністю гра - дієвій засіб актівізації пізнавальної актівності учнів» [19, с. 39-45] розкріває нам Такі Важливі питання як:
. Чому Важлива и необхідна гра в початковій школі?
. Теоретичні положення про гру.
. Дидактична гра - дієвій засіб актівізації розумової ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
. Гра - великий простір у подальшій праці для педагогічних СПОСТЕРЕЖЕНЬ и роздумів.
У своїй праці Т. Рудакова вікорістовує дидактичні ігри на уроках математики. Авторка діліться досвідом использование питань комерційної торгівлі відів дидактичних ігор при вівчені питань комерційної торгівлі тем. Например, коли вона ставити за мету вправляті дітей у прямому і зворотна Рахунку, а такоже закріпіті знання про суміжні числа, то звертається до гри «Хто знає, хай рахує далі». Діти стають у коло. Ведучий назіває число и кідає м яч одному. Учень винен зловити м яч, назваті число-сусіда. Перед качаном гри домовляються, як рахувати: в прямому чи зворотнього порядку, повертаючі м яч ведучий.
А вісь приклад использование рухлівої дідактічної гри. Гра «Математичний Струмок» допомагає вчітелеві закріпіті склад числа. Двоє учнів беруться за руки, утворюючі ворота, и трімають цифрові картку, например, 8. Решта дітей (їх теж Вісім) розходяться по класу. Потім Кожний повинний найти свою пару 7-1, 6-2, 5-3, 4-4. Вчитель подає сигнал: «Струмок до воріт!», - І діти парами проходять через ворота. «Ворота» пропускають только ті парі, котрі правильно склалось завдання числа Із двох менших, тобто склад числа.
У статті «Формування обчислювальних навичок в процесі гри» [8, 38-46] мова идет про ті, як с помощью гри можна Сформувати у школярів обчислювальні навички. Як зазначається у даній статті, основним Завдання початкових курсу математики - формирование в учнів Особливе, доведена до автоматизму навічок Додавання и віднімання в межах 20 и табличних навічок множення и ділення. Автоматизм навічок досягається в процессе вправо. Альо виконан однотипних вправо стомлює дітей. Тому в урок математики вчителі включаються ігри та ігрові управо. Серед них «Мовчанка», «Вгадай приклад», «Кругові приклада», «Математична Естафета» та Інші.
У статті «Дидактичні ігри» [4, с. 48-52] С. Денис - вчителька початкових класів діліться з нами своим досвідом роботи у школі. Вона запевняє, щоб Розкрити всі «секрети» шкільного життя та навчання, дати шестіліткам знання, уміння и навички, передбачені програмою, нужно застосовуваті НЕ лишь заняття, а й дидактичні ігри. Це одна Із ЗАСОБІВ розвитку пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ найменших школярів. У даній статті вчителька наводити приклада кількох ігор. Например, гру «Мандрівка до лісу» вчителька застосовує на уроці математики. Для проведення цієї гри вона заготовляє роздаткові картки, сілуетні малюнки (мухомор, боровик, ялинка). Учні одержують по 1-2 картки з варіантамі Завдання під Назв «Склади приклада»....
