- метод незалежних характеристик передбачає вивчення особистісних особливостей людини на основі аналізу оцінного судження про нього інших осіб. Якщо думка про особистісні особливості співробітника висловлюють фахівці в галузі психології та педагогіки, то даний метод отримує назву методу експертних оцінок;
- біографічний метод, суть якого полягає у вивченні індивідуальних особливостей особистості на основі аналізу соціально-психологічних умов його попереднього особистісного розвитку.
Слід враховувати, що застосування розглянутих психолого-педагогічних методів вивчення особистості дає керівникові досить об'ємний матеріал для формування висновку про психологічні особливості та можливості підлеглих їм співробітників. Проте кожен з них окремо не забезпечує повну об'єктивність результатів. Цей показник може підвищуватися лише за умови їх комплексного (спільного) застосування.
Іншою умовою підвищення достовірності результатів вивчення підлеглого виступає застосування методів, перелічених у третій групі - спеціальних (приватних) методів. Вони переважно використовуються професійними психологами в рамках однієї з галузей психології - психологічної діагностики (психодіагностики).
В
2.2. Поняття і можливості психодіагностики
У сучасній психологічній літературі психодіагностика розглядається як галузь психології, розробляє методи виявлення, розпізнання та вимірювання індивідуально-психологічних особливостей особистості. Вона бере свій початок з кінця XIX століття, коли в психології з'явилася, швидко поширилася і стала реалізовуватися ідея кількісного виміру деяких показників психічної діяльності людини та її психологічної сфери. Її результати дали можливість вимірювати конкретне особистісне якість людини і на цій основі здійснювати постановку відповідного психологічного діагнозу - структурованого опису комплексу взаємопов'язаних психічних явищ особистісної сфери людини - психічних процесів, утворень і властивостей особистості. При цьому поставлений діагноз може супроводжуватися рекомендаціями з розвитку або корекції досліджуваних якостей і призначатися не тільки фахівцям (педагогам, практичним психологам, менеджерам з підбору персоналу тощо), а й самим обстежуваним.
Основними функціями психодіагностики в системі сучасної освіти та професійної діяльності є здійснення контролю над формуванням необхідних знань і професійно важливих особистісних властивостей і якостей навчаються і співробітників, оцінка особливостей їх розумового, інтелектуального, професійного та інших видів розвитку. В останні роки її можливості все більше використовуються в ході відбору абітурієнтів в ті чи інші установи професійної освіти, а також в інтересах підвищення ефективності професійного підбору кадрів до установ і фірми різного рівня і спрямованості діяльності. Це пов'язано з тим, що, наприклад, успішність навчальної діяльності студентів переважно залежить як від рівня їх інтелектуального розвитку та спеціальних здібностей, необхідних для оволодіння даною професією, так і від особливостей їх особистісної сфери (Спрямованості, психофізіологічних особливостей, акцентуації тих чи інших рис характеру і т.д.). Психодіагностика зазначених та інших психологічних особливостей молодих людей дозволяє не тільки більш точно здійснювати відбір абітурієнтів, а й проводити необхідну корекцію навчально-виховного процесу з урахуванням їх індивідуально-психологічного розвитку.
Однією з найбільш важливих цілей психодіагностики є забезпечення повноцінного психічного і особистісного розвитку людини. Зрозуміло, що вона прагнути її досягти доступними їй методами, які дозволяють надавати допомогу у розвитку особистості, подоланні виникаючих психічних і (або) психологічних труднощів і т.д. Внаслідок цього іншою важливою завданням психодіагностики є створення умов для проведення цілеспрямованої корекційно-розвивальної роботи, вироблення рекомендацій, проведення психотерапевтичних заходів та ін Головною ж її функцією в останні роки стало визначення умов, найбільш благоприятствующих подальшому особистісному розвитку конкретної людини, формулювання рекомендацій при розробці програм навчання, виховання і розвитку людей, що враховують своєрідність їх особистісної сфери.
У той же час необхідно розуміти, що можливості психодіагностики реалізуються переважно в інтересах здійснення прогнозу особистісного розвитку. Ця завдання вирішується на основі виділення ряду ознак певної властивості, яке є причиною того чи іншого поведінки або проступку людини, і прогнозу їх повторення в майбутньому у вигляді так званого В«критеріального поведінки В». Однак успішне прогнозування можливе лише тоді, коли саме виміряне психічне властивість є причиною даного критеріального поведінки.
У психодіагностику виділяють психодіагностичні ознаки, категорії та висновки. При цьому наголошується, що психодіагностичні ознаки можна безпосередньо спостерігати і реєструвати (наприкла...
