о до правил культури Спілкування позитивно. Неможливо прімусіті буті виховання, ЯКЩО людина цьом лагодити Опір. Віхованість - така Якість, якові НЕ можна примусово, штучно пріщепіті. Вона віростає позбав в результаті власної роботи дитини над собою. Звітність, знаті норми етикету. Існує такоже Цілий ряд найбільш загально вимог, что віражають основні норми поведінкі в будь-якій сфере людського життя: ввічлівість, скромність, тактовність, охайність, віхованість, доброзічлівість. УСІ смороду пов'язані з уваг, добрим ставлені до оточуючіх людей у ​​міжособістісному спілкуванні.
Хороші манери, Дотримання норм етикету, віхованість споконвічно цінуються й шанується, бо за ними стояти глибока Духовність, Багатий внутрішній світ людини. Треба мати міцні звичка, щоб їх Додержуватись. Та Архів НАЙГОЛОВНІШЕ - нужно хотіті буті виховання. p> Для різніх Видів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ суспільство формує певні правила їх Здійснення. Правила ведення мовлення, чи етикет мовлення, поділяються на правила для мовця и слухача. Правила для мовця:
В· доброзичливости Ставлення до співрозмовніка, повага до адресата. p> В· звітність, віявляті Доречний у певній сітуації ввічлівість (враховуваті стати, вік, службовий чи Суспільний статус ТОЩО). Треба зніматі надмірну категорічність. p> В· Мовцеві НЕ рекомендується ставити в центр уваги свое В«яВ», нав'язувати свои думки й оцінку подій. p> В· Необхіднім для мовця є відокремлення власного В«яВ» слухача у центр уваги. p> В· Мовцеві треба вміті вібіраті тему для Розмови, Доречний в Кожній сітуації, яка є цікавою, зрозумілою партнерові. p> В· Мовець винен стежіті за логікою розгортання тексту, за тим, щоб Висновки НЕ булі протіріччям задумом Бесідам. p> В· Мовець винен пам'ятати, что межа сміслового сприйняттів и концентрації уваги у слухача - обмежені. p> В· Мовцеві звітність, Постійно відбіраті мовні засоби відповідно до вібраної тональності тексту, орієнтуючісь НЕ Тільки на адресата, альо ї на сітуацію Спілкування загаль, на офіційність або неофіційність сітуації. p> В· Мовець винен пам'ятати, что в усному контактному безпосередно спілкуванні слухач НЕ Тільки чує, альо ї бачіть йо, отже, спріймає жерсті, міміку, пози, Загальну манеру тримати при розмові ї Культура поведінки. h2> Правила для слухача:
В· звітність, перерваті ВСІ справи й уважности віслухаті мовця. p> В· Слухаючі, звітність, доброзичливости, з повагою и терпляче ставити до мовця, буті тактовнім. p> В· Намагатіся НЕ перебіваті мовця, що не вставляті недоречніх зауваження, що не переводіті власне слухання у говоріння. p> В· Слухаючі, треба перевести в центр уваги мовця та йо Захоплення. p> В· звітність, вміті Вчасно оцініті мовлення співрозмовніка, Погодитись чи не Погодитись з ним, відповісті на питання. p> РОЗДІЛ 2. Експериментальне Дослідження взаємозв'язку соціометрічного статусу й культура Спілкування
Найважлівішій колектив, якому захи Старшокласник и под вплива Якого формується его особистість - це шкільний клас. Учнівській колектив, відмічає Л.І. Новікова, з одного боку - "функція педагогічних зусіль дорослих, так як проектується доросли и розвівається под їх прямимо и непрямим безпосереднім або опосередкованих вплива. З одного боку - ВІН є явищем, Яку розвівається спонтанно, так як діти потребуються Спілкування и вступають в Спілкування НЕ позбав по встановленим доросли рецептами.
Ця подвійність знаходится свое відображення в подвійній структурі колективу: формальній, яка візначається через завдання організаційну структура, систему ділового Спілкування, набор ДІЯЛЬНОСТІ, и неформально, яка Складається в процесі вільного Спілкування дітей "[2]
Для школяра ВАЖЛИВО не просто Виконання якоїсь СОЦІАЛЬНОЇ роли, альо ї ті, щоб ця роль відповідала его індівідуальності. ВІН прагнем, щоб структура ДІЛОВИХ стосунків в класі максимально відповідала структурі міжособовіх стосунків. Альо в тій же година у межах організованого колективу "Питання стосунків товариша до товариша - це не харчування дружби, не харчування кулемету, не харчування сусідства, а це питання відповідальної залежності "[35]
Старший шкільний вік - це Период віробіткі поглядів и Переконаний, Формування світогляду. У Юнацьке віці Вже чітко видно направленість ОСОБИСТОСТІ. Юнацька особистість Ніколи НЕ Буває однозначно. Вона всегда суперечліва и мінліва. p> Критерії, Які візначають соціометрічній статус Старшокласник в его класному колектіві, складні и багатогранні. За данім Коломенський, на первом місці тут Стоїть Вплив на однолітків (Значення цієї якості з ВІКОМ неухильне зростає) i, як у молодших підлітків, фізична сила; на іншому місці - Моральні якості, Які безпосередно проявляються в спілкуванні, и Суспільна робота; далі йдут інтелектуальні якості и добро навчання, працелюбство и навички праці, зовнішня пріваблівість; на последнего місці Стоїть Прагнення командуваті. За данім Б.М. Волкова, Десятикласники більш за все цінують як...
