освоєння гри дітям спочатку пропонуються картки, на яких зображено по 3-4 заданих для пошуку об'єкта. Далі дітям представляються картки, на яких схематично зображено до 6 - 8 кошенят в старшій групі і до 10 кошенят в підготовчій до школи групі. На II етапі гри діти повинні не тільки показати і порахувати кошенят, а й зафарбувати всіх знайдених кошенят певним кольором, наприклад, коричневим [, 10]
6 комплекс ігр
а) гра на розвиток уваги
Злови останнього
Учасників - 10-14 чоловік. Гравці діляться на дві команди. Учасники стають один за іншим і міцно тримаються за руки. Одна колона стоїть навпроти іншої. За сигналом перший гравці обох команд намагаються «осалить» останнього гравця іншої команди. Дотик вважається правильним, якщо гравці цієї команди не розчепили руки. Гравці кожної колони повинні добре рухатися і уважно стежити за пересуванням супротивників, які намагаються завдати удару у відповідь. За кожен дотик команді нараховується 1 очко. Гра триває 4-5 хвилин, переможець той, хто набрав більше очок. [8, 21]
б) гра на розвиток швидкості реакції
Ключі
Гравці діти встають в гуртки, накреслені на майданчику. Вибирається один з водящих. Він підходить до будь-якого з граючих і запитує: «Де ключі?» Той відповідає: «Піди до Сергійка (називає ім'я одного з дітей) постукай». Під час цієї розмови граючі намагаються помінятися місцями. Ведучий повинен швидко зайняти гурток, вільний під час пробіжки.
Якщо ведучий довго не зуміє зайняти гуртки, він може крикнути »Знайшов ключі!» - тоді всі гравці повинні мінятися місцями. У цей час ведучий легко займе чийсь гурток. Дитина, яка залишилася без місця, стає ведучим. [7, 10]
в) Ігри на розвиток тактильного взаємодії
«Назви і розфарбуй жителів Півночі» 5 - 7 років МЕТА: тренувати зорове сприйняття, навички довільного запам'ятовування, розвивати увагу, уміння аналізувати зображення, виокремлювати, класифікувати, узагальнювати, розвивати цветовосприятие, навички рахунку, зафарбовування. ХІД ГРИ Діти отримують картки із зображенням тварин Півночі. Дитину просять уважно розглянути картинку, дати назви відомих йому звірів, сказати, як цих тварин можна позначити єдиною назвою. Дітям середньої групи пропонується картка, на якій зображено 3 - 5 тварин. Дітям старшої групи пропонується картка, на якій зображено 5 - 7 звірів. Дітям підготовчої до школи групи представляється картка, на якій зображено до 10 тварин. На II етапі гри діти повинні не тільки знайти і назвати, але й зафарбувати тих тварин, яких вони знають заданих педагогом кольором, наприклад: моржа - коричневим, а оленя - помаранчевим. [8,10]
Висновок
Дитяча гіперактивність не дає дитині добиватися успіхів, навіть за наявності у нього багатьох талантів і високого рівня інтелектуального потенціалу. Низька успішність істотно знижує самооцінку, а з віком дитина стикається все з великою кількістю проблем у відносинах з однолітками і дорослими.
Гіперактивний дитина часто не може оцінити наслідків, крім того він не розуміє авторитету, що може вилитися у вчинення антисоціальних і навіть злочинних вчинків. Такі діти часто відрізняються високим ступенем агресивності.
Потрібно якнайшвидше приступати до корекції синдрому гіперактивності. Для цього батькам потрібно звернути увагу на симптоми, що насторожують і звернутися до кваліфікованого лікаря. Основне лікування відбувається в ігровій формі, фахівець допомагає малюкові відшукати той внутрішній ресурс, за допомогою якого можна успішно контролювати свою поведінку.
Дітям з синдромом гіперактивності потрібно приділяти якомога більше уваги, батькам слід оточити таких малюків турботою і любов'ю. На жаль, повністю вилікувати гіперактивність у дітей не представляється можливим, однак своєчасна лікарська допомога дозволяє скорегувати поведінку малюка в потрібну сторону. Правильна корекція і адекватний підхід до лікування дозволяють домогтися помітних позитивних результатів.
Література і джерела
1. Агаджінова С.Н., Орла В.І. Оздоровча робота в ДОУ. СПБ .: «Дитинство-прес», 2008.
. Альтхерр П., Берг Л., Гіперактивні діти. Корекція розвитку.- М .: Видавничий центр. «Академія». 2004
. Брязунов І.П., Касатикова Є.В. Непосидюча дитина або все про гіперактивних дітей.- М .: Видавництво інституту психотерапії, 2002.
. Власенко Н.Е., 300 рухливих ігор. «Айріс - прес». 2 008.
. Єрмілова Є.Я. Роль рухової активно...
