реакцій і можливість тривалий час виконувати не дуже привабливі завдання.
До соціальної зрілості відноситься потреба в спілкуванні з однолітками й уміння підпорядкувати свою поведінку законам дитячих груп, а також здатність виконати роль учня в ситуації шкільного навчання.
На підставі цих параметрів створюються тести для визначення шкільної зрілості.
2.1. Методики дослідження.
Серед найбільш відомих зарубіжних тестів визначення шкільної зрілості, що застосовуються в нашій країні, можна виділити "Орієнтаційний тест шкільної зрілості" Керна-Йнрасска. p> Орієнтаційний тест шкільної зрілості складається з трьох завдань:
Перше завдання - малювання чоловічої фігури по пам'яті, другий срісовиваніе письмових букв, третє срісовиваніе групи точок. Для цього кожної дитини лунають аркуші паперу з представленими зразками виконання завдань. Всі три завдання спрямовані на визначення розвитку тонкої моториці руки і координації зору рухів руки, ці вміння необхідні у школі для оволодіння писемності. Також тест дозволяє виявити (у загальних рисах) інтелект розвитку. Завдання срісовиваніе письмових букв і срісовиваніе групи точок виявляє вміння хлопців відтворювати зразок. Ці також дозволяють визначити, чи може дитина працювати не яке час зосереджено, що не відволікаючись.
Результат кожного завдання оцінюється за п'ятибальною системою (1 - вищий бал; 5 - нижчий бал), а потім обчислюється підсумований підсумок по трьома завданням. Розвиток дітей, що отримали в сумі за трьома завданням від 3 до 6 балів, розглядається як вище середнього, від 7 до 11 - як середнє, від 12 до 15 - нижче середнього. Діти які отримали від 12 - 15 балів необхідно додатково обстежити.
Друга методика, яка використовувалася в метою визначення готовності до шкільного навчання, спрямована на вивчення довільній дошкільника. Це методика "Будиночок" (Н.И.Гуткиной)
Методика є завдання на срісовиваніе картинки, що зображає будиночок, окремі деталі якого складені з великих літер. Завдання дозволяє виявити вміння дитини орієнтуватися в своїй роботі на зразок, уміння точно скопіювати його, виявляє особливості розвитку довільної уваги, просторового сприйняття, сенсомоторної координації та тонкої моториці руки. Методика розрахована на дітей 5,5 - 10 років. p> Інструкція випробуваному : "Перед тобою лежить аркуш паперу й олівець. На цьому листі я прошу тебе намалювати точно таку картинку, яку ти бачиш на цьому малюнку (перед іспутуемим кладуть аркуш із "Будиночком") Не квапся, будь уважним, постарайся, як щоб твій малюнок був такий же, як цей на зразку. Якщо ти що - то не так намалюєш, то прати гумкою або пальцем нічого не можна, а треба поверх неправильного або поруч намалювати правильно. Тобі зрозуміло завдання? Тоді приступай до роботи. "p> Обробка експериментального матеріалу проводиться шляхом підрахунку балів, що нараховуються за помилки.
Помилками вважаються:
а ) відсутність, яких або деталі малюнка.
б ) збільшення окремих деталей малюнка більш ніж в 2 рази при відносно довільному збереженні розміру всього малюнка.
в ) неправильне зображення елементів малюнка.
д ) відхилення прямих ліній більш ніж на 30 градусів від заданого напрямку.
е ) розриви між лініями в тих місцях де вони повинні бути з'єднані
ж ) залізання ліній одна на іншу.
Добре виконання малюнка оцінюється в 0 балів. Чим гірше виконано завдання, тим вище отримана піддослідним сумарна оцінка.
2.2. Результати досліджень
1. Випробуваний Учень (1).
Методика "Будиночок" виконана без помилок. Можна охарактеризувати як гарне виконання завдання - 0 балів. Всі деталі малюнка присутні. Немає окремо збільшених деталей більш ніж в 2 рази. Всі елементи рисунка зображені правильно і довільне їх розподіл в просторі. Немає відхилень більш ніж на 30 градусів від заданого простору. Лінії без розривів. Відсутні ліній одна на іншу. p> Орієнтовний тест шкільної зрілості випробуваного виконаний дещо гірше, ніж попередній. Перше завдання виконано дуже примітивно і заслуговує оцінки в 5 балів. За друге завдання можна поставити 2 бали тому зразок скопійовано розбірливо але з невеликими похибками. І третє завдання майже досконале наслідування зразком. Єдиною похибкою це не яке зменшення простору між точками, але це допустимо. Разом випробуваним набрано 8 балів, що відповідає середньому результату.
Висновок дитина добре орієнтується на зразки, у нього сформульовано вміння копіювати його. Можна говорити про розвиток довільної уваги, сенсомоторної координації. p> Те результатом проведених методик можна зробити висновок, що дитина готова до шкільного навчання.
2. Випробуваний Учень (2).
На малюнку всі деталі присутні. Розмір малюнка...
