сутня допомога з боці батьків (співпраця) Так, полегшує619 роківЗнаю (1 бал) Так (2 бали) ПостійноЕкскурсії, тренінги _ Так, полегшує730 роківЗнаю (1 бал) Частково (1 бал) Раз на пів рокуГодіні спілкуванняСпівпраця з батькаміЧастково полегшує820 роківЗнаю (1 бал) Частково (1 бал) Раз на пів року _ _ Частково полегшує916 роківЗнаю (1 бал) Частково (1 бал) Раз на пів рокуГодіні спілкування, свята _ Так, полегшує1016 роківЗнаю (1 бал) Частково (1 бал ) Постійно Свята, тематичні вечори, змагання _ Частково полегшує Если аналізуваті отрімані результати, то найменша педагогічний стаж складає сім років, а Найбільший тридцять років - це кількісній аналіз Вчительська стажу. Абсолютно всі Знають Поняття КТД, це свідчіть про ровері Розповсюдження технології в сістемі загальноосвітніх шкіл. Кількісна характеристика! Застосування технології КТД на практике: Із десятьох опітаніх Троє набрали по два бали, тобто смороду застосовують Дану технологію на практике - загальна сума балів Шість; Інші семеро ОПИТУВАНЬ отримавших по одному балу, оскількі частково застосовують Дану технологію на практике - загальна сума їхніх балів сім. Періодічність! Застосування: шестеро досліджуваніх Використовують КТД раз на пів року, двоє Використовують ее постійно, один людина - раз на рік, і ще одна - раз в місяць.
За результатами опитування найчастіше проводять за методикою КТС Різні тіпі святий, тематичних Вечорів, годин спілкування, ЕКСКУРСІЙ, змагань, тренінги, виставки. Про Труднощі написали лишь Троє ОПИТУВАНЬ, и Що саме цікаве ЦІ Труднощі однакові - пасівність батьків, відсутність СПІВПРАЦІ з їхнього боку. На відповідь про рівень допомоги КТД в организации виховної роботи: семеро відповілі, что полегшує ее, Троє - частково полегшує. Що особисто для мене стало цікаво, что более про технологію КТД Знають и застосовують педагоги старшого, або молодшого поколение - стаж котрую або до десяти років, або более двадцяті п'яти років. Педагоги Із середнім рівнем стажу ознайомлені з данім Поняття поверхнево. Тобто, це свідчіть про ті, что дана технологія булу широко розповсюджена в радянські часи, а потім булу прізабута и лишь зараз начинает відроджуватісь.
2.2 Сучасний стан виховної ДІЯЛЬНОСТІ класних керівніків по организации КТД
На сучасности етапі розвитку Суспільства педагогічний колектив школи, Розуміючи потребу докорінного переосмислені виховної системи, самперед виходим з таких позіцій:
Визнання того, что школа покликає ВІДПОВІДАТИ зажадає и умів современного СОЦІАЛЬНОГО розвитку України;
школа має буті конкурентоздатності й престижно, а це можливо в режімі неперервно розвитку и творчого поиска прогресивних технологій, методик зростання професіоналізму та управлінському Рівні.
Вірішуючі ЦІ Завдання школа має Забезпечувати Різні види ДІЯЛЬНОСТІ в широкому спектрі позакласної сфери - гуртковій, профільній, спортівній, художньо-естетічній работе, максимально спріяючі розвитку и самовизначеності особистості дитини.
конкретні планування виховної роботи школи - Важлива Умова ее успішної ДІЯЛЬНОСТІ. Плануючі Виховна робота, спільно з адміністрацією школи, Класна керівнікамі, вчителями-предметниками, активом учнівського самоврядування складаємо декілька відів планів виховної роботи в школі. Практика свідчіть, что при складанні плану роботи та патенти враховуваті реальні умови, педагогічні возможности, а такоже рівень розвитку віхованості дитячого колективу.
Если Говорити про ВИХОВНИЙ діяльність класного керівника по организации КТД, то тут Яскрава видно на прікладі нашого дослідження недоооцінку даної технології, часткова ее нехтувння. З дослідження видно, что сучасний стан организации и проведения КТС перебуває на стадії реінкарнації, свого відродження. Я вважаю, що Із здобуттям Україною незалежності уся виховна робота шкіл стало направлення на патріотичне виховання, а Комунарська методика Почаїв поступово забуватісь. Хоча на прікладі нашого дослідження можна Побачити, что самє класні Керівники радянського ПЕРІОДУ активно Використовують Дану методику для покращення виховної роботи в класі. Проти в наш годину намітілася тенденція до відродження методики КТС у работе самє молодих класних керівніків. Це зумовлено рядом причин:
виховні Завдання, Які ставлять вихователі в процессе организации колектівної Творчої ДІЯЛЬНОСТІ ,, вірішуються непомітно для вихованців, їх відкрівають вихованці - в тій чи іншій мірі - при обговоренні результатів колектівної Творчої справи, и смороду стають їхнімі Вимогами до собі;
у процессе колектівної Творчої ДІЯЛЬНОСТІ взаємопов'язано здійснюються Різні ланки спрямованостей виховання: виховання та самовиховання учнів и педагогів як особістісне, так и взаємне.
мета шкірного педагога виховати Сусп...
