Даючи час на виконання завдання, слід виділяти кілька хвилин на обговорення команді і питати представника команди, якого виберуть учні. Тільки в цьому випадку в учнів є спільна мета діяльності, різні функції і мотиви для співпраці.
Методи формування свідомості повинні сприяти формуванню в учнів переконань, дієвих етичних понять. У цих цілях ефективно метод розповіді видозмінити в повідомлення, доповідь учня, частіше використовувати дискусію. У позакласних масових формах виховної роботи слід навчати учнів правилам ведення дискусії.
. Заключна частина (від 1/4 до менше 1/5 часу).
Педагогічна мета: налаштувати учнів на практичне застосування набутого досвіду в їх позашкільного життя і визначити, наскільки вдалося реалізувати ідею заняття. Таким чином, заключна частина дає педагогу можливість реалізувати виховний вплив на дитину в іншому середовищі.
Типові помилки: ця частина ігнорується взагалі або зводиться до питань типу: Сподобалося? raquo ;, Що дізналися нового?
Рекомендації: конкретні завдання тестового характеру у привабливій для учнів формі: кросворд, міні-вікторина, бліц, ігрова ситуація й ін. для визначення первинних результатів. Різноманітні рекомендації учням щодо застосування набутого досвіду в житті. Це може бути показ книг з даної проблеми, обговорення ситуацій, в яких учні можуть застосувати отримані на заняттях вміння, інформацію. Поради учням щодо застосування отриманого досвіду: що вони можуть розповісти своїм близьким, про що запитати з даної теми; куди можна сходити, на що потрібно звернути увагу, у що можна пограти, що можна зробити самостійно і т.д. У заключній частині можна з'ясувати, чи потребує тема заняття надалі розкритті і яким чином можна це зробити? Заключну частину педагог може використовувати для розвитку ініціативи учнів у проведенні подальших заходів.
. Аналіз проведеної роботи спрямований на порівняння сформованої моделі з реальним втіленням, виявлення вдалих і проблемних моментів, їх причин та наслідків. Дуже важливий елемент постановки задачі для подальшої виховної роботи. Даний етап дуже важливий для коригування виховних завдань, змісту, форм і планування подальшої позакласної роботи.
Підведення підсумків проведеного виховного заходу - важливий момент, який нерідко недооцінюється. Тут особливо відповідальна роль вчителя і методиста, які повинні зробити кваліфікований висновок, оцінити достоїнства і недоліки виконаної роботи.
Аналіз підсумків заходи слід проводити систематично, так як тільки спираючись на досягнуте можна успішно рухатися вперед, закріплювати краще, позбавлятися від недоліків. Такий аналіз підсумків має дві основні функції - організуючу і виховує. Регулярний аналіз сприяє кращій організації роботи, спонукає більш серйозно ставитися до дорученої справи, оскільки його підсумки і результат не залишаються непоміченими, а піддаються оцінці. Аналіз - також і хороша школа виховання спостережливості, самокритичності, вимогливості, формування громадської думки, правильного ставлення до критики, підвищення педагогічної майстерності.
Аналізуючи виховний захід, слід передусім фіксувати позитивні результати, вказувати ті прийоми, умови, методи, які привели до успіху, вишукувати причини невдач. Кваліфіковане підведення підсумків створює умови для обґрунтованого планування і поліпшення якості всієї виховної роботи в подальшому. Педагогічний аналіз кожного проведеного заходу може проводитися у відповідності з наступними основними критеріями:
) наявність мети;
) актуальність та сучасність теми;
) його спрямованість;
) глибина і науковість змісту, відповідність віковим особливостям учнів;
) підготовленість вчителя та учнів до роботи, організованість і чіткість її проведення.
Судити про якість виховного заходу можна і по реакції учнів. Їх увага, емоційний настрій, інтерес до подій, активність або, навпаки, байдужість говорять відразу багато про що. Більш віддалені в часі спостереження за поведінкою школярів, бесіди з ними, анкетування дозволяють глибше оцінити ефективність виконаної роботи.
Стан і результати позакласної та позашкільної роботи необхідно систематично обговорювати на педагогічних радах і методичних об'єднаннях. До оцінки проведених виховних заходів слід залучати і школярів, використовувати в цих цілях шкільне радіо, стінні газети, виставки. Результати таких форм роботи, як змагання, огляди, конкурси, місячники і т.п., вимагають широкого обговорення в колективі.
2. Методична розробка позакласних заходів щодо профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму
2.1 Напрям...
