align="justify"> Логопед: хлопці, в слові «чапля» є звук «ц» або «» ть.
Діти: так.
Логопед: а, який саме ви чуєте звук, «ц» або «» ть?
Діти: ц
Логопед: Коля, а який звук «ц» по черзі?
Дитина: перший.
Логопед: правильно, Коля, запиши слово «чапля» на дошці, а решта - пишіть у своїх зошитах (дитина записує дане слово, а інші діти пишуть це слово в зошитах).
Логопед: у слові «майстер», є звук «ц» або «ть»?
Діти: так, звук «ть».
Логопед: а звук «ть, який за рахунком»?
Діти: четвертий.
Логопед: правильно, Маша запиши це слово на дошці.
(аналогічна робота виконується з іншими словами: тіло, скло, черевики, палець. По ходу виконання вправи логопед стежить за тим, щоб діти правильно визначали наявність звуку «ц» або «ть» в словах, послідовність даних звуків і правильно передавали їх на письмі. У разі допущення помилки, логопед говорить, що дитина допустив помилку і просить її виправити)
Вправа №3, спрямоване на формування вміння диференціювати звуки «ц» і «ть» в двоскладових і трискладових словах і правильно позначати на письмі м'якість приголосного звуку «ть».
Логопед: хлопці, зараз я вам роздам картки, на яких будуть написані різні слова, але в кожному слові не буде вистачати однієї букви - «ц» або «т». Ваше завдання: поставити пропущену літеру (слова на картках: ціна, палець, тіні, стіна, вірші, вітер, циган. Підкреслена буква - це пропущена буква).
Логопед: (після того як діти виконали завдання) тепер кожен прочитайте про себе якісь слова у них вийшли. Коля, прочитай перше слово, яке у тебе вийшло.
Дитина: ціна.
Логопед: Коля, яку ти букву вставив?
Дитина: ц
(надалі логопед по черзі запитує у кожної дитини, яке слово у нього вийшло і яку букву він вставив)
Физкультминутка
Ми писали, ми писали, (згинають в кулак обидві кисті рук)
Наші пальчики втомилися, (згинають в кулак обидві кисті рук)
Захотіли пограти - (згинають в кулак обидві кисті рук)
Раз, два, три, чотири, п'ять (розгинання пальців на двох руках одночасно)
Балуються пальчики, (постукування подушечками пальців по парті)
Пустотливі хлопчики (струшування кистей рук)
Міцні, дружні (зводять долоні разом)
Всі такі потрібні (виконують «замочок»)
Спритні, Швидкі, (постукування подушечками пальців по парті)
Дуже навіть чисті (перевертають кисті рук долонями вгору)
Раз, два, три, чотири, п'ять (розгинання пальців на двох руках одночасно)
Досить. Нам пора вирішувати (кладуть руки на парту)
Вправа №4, спрямоване на формування вміння визначати наявність і послідовність звуків «ц» і «ть» в двоскладових і трискладових словах
Логопед: хлопці, закрийте свої зошити і скажіть мені, чи є в слові «тема» звук «ть» або «ц»?
Діти: так
Логопед: а, який саме тут звук?
Діти: ть.
Логопед: а, який він за рахунком?
Діти: перша.
Логопед: а в слові «цифра», який ви чуєте звук, «ть» або «ц»?
Діти: ц
Логопед: а він, який за рахунком?
Діти: перша.
Логопед: слово «багаття»?
Діти: ть.
Логопед: а, який він за рахунком?
Діти: четвертий
(аналогічна робота проводиться з наступними словами: синиця, черевики, кориця.)
Вправа №5, спрямоване на формування вміння диференціювати звуки «ц» і «ть» в двоскладових і трискладових словах (попередньо на дошці записані слова з пропущеними буквами - «ц» або «т»: важко, вівця, бантик, кінець, тиша, лисиця)
Логопед: хлопці, подивіться на дошку, тут написані слова, але в кожному слові не вистачає однієї букви. Давайте спробуємо відгадати якої літери не вистачає (логопед дає дітям хвилину, для того, щоб вони прочитали слова). Коля, якої літери не вистачає в першому слові? (логопед по черзі запитує кожну дитину)
Дитина: т
Логопед: і яке у нас слово вийшло?
Дитина: тиша.
Логопе...
