ів написана назва картинки? (У кого слово?) Raquo ;. Виграє той, хто перший заповнить карту без ошібок.варіант. Дітям лунають карти. Ведучий показує звукову схему слова, учні співвідносять її зі словом у себе на карті. Виграє той, хто безпомилково заповнить свою карту схемами слів. Кількість граючих: 1-8 чоловік (можна грати групами). Крім того, педагог повинен мотивувати дітей до читання.
. 2 Конспект групового логопедичного заняття, з учнями другого класу, з фонематичної дислексію
Етап логопедичної роботи: основний етап.
Тема: звуки «Ц» і «Т`» і букви «Ц», «ц» («Ц», «ц») і «Т», «т» («Т», «т»).
Завдання:
· Удосконалювати вміння диференціювати звуки «ц» і «ть» в закритих, відкритих складах і правильно позначати на письмі м'якість приголосного звуку «ть» буквою «т»; Формувати вміння диференціювати дані звуки в двоскладових і трискладових словах і правильно позначати на письмі м'якість приголосного звуку «ть» буквою «т»;
· Формувати вміння визначати наявність і послідовність звуків «ц» і «ть» в двоскладових і трискладових словах.
Обладнання: (Додаток 2) картки з лабіринтами (6 шт.); картки з цифрами 1-5 (6 шт.); картки із зображенням чаплі, майстри, тіла, скла, черевиків, пальця; картки зі словами, в яких пропущені букви (ціна, палець, тіні, стіна, вірші, вітер, циган); картки із зображенням букв «ц» і «т» (по 6 шт).
Хід заняття:
Орг. момент:
Пріветствованіе дітей. (діти розсідаються за парти, логопед роздає їм зошити)
Основний етап:
Вправа №1, спрямоване на вдосконалення вміння диференціювати звуки «ц» і «ть» в закритих, відкритих складах і правильно позначати на письмі м'якість приголосного звуку «ть» буквою «т».
Логопед: хлопці, зараз я вам буду називати різні звуки, якщо ви почуєте звук «ц», то грюкне в долоні. Всім зрозуміло, що треба зробити (логопед в однієї дитини просить повторити завдання).
Ряд звуків: б, ц, р, ть, п, ц, ц, к, ть.
Логопед: молодці, а тепер ви повинні будете хлопнути в долоні, коли почуєте звук «ть». Хлопці, коли ми будемо плескати в долоні?
Діти: коли будемо чути звук «ть»
Ряд звуків: м, ть, ц, к, ть, в, ш, ц, ть.
Логопед: хлопці, а тепер ви будете плескати в долоні, якщо почуєте склад зі звуком «ц» і піднімати руку, якщо почуєте склад зі звуком «ть» (логопед в однієї дитини просить повторити завдання).
Ряд складів: ац, ті, ти, цо, Тьо, це, уц, тю, ци, оц, ете, тя.
Логопед: ви досить добре впоралися з цим завданням. Відкриємо свої зошити, запишіть дату і день тижня і запишемо кілька складів. Склади зі звуком «ц» буем писати в лівому стовпчику, а склади зі звуком «ть», будемо писати в правому стовпчику.
Слога для написання: ца, ті, оц, цу, Тьо, тя, ци, ти.
Логопед: Коля, прочитай, які склади ти записав у лівому стовпчику. Всі інші перевіряють, такі ж у них записані складу або немає (дитина читає склади, які він записав. У разі знаходження помилки, логопед питає у інших дітей, чи є у них даний склад, і виправляє помилку).
Логопед: а тепер Маша прочитає ті склади, які вона записала в правий стовпчик, а ви хлопці перевіряйте, такі ж у вас записані складу або немає. (дитина читає склади, які він записав. У разі знаходження помилки, логопед питає у інших дітей, чи є у них даний склад, і виправляє помилку).
Логопед: хлопці, назвіть мені склад знаходиться в лівому стовпчику, другим зверху.
Діти: оц
Логопед: у правому стовпчику третій склад з низу.
Діти: те.
Логопед: у лівому стовпчику склад, який записаний після складу оц.
Діти: цу.
Вправа №2, спрямоване на формування вміння визначати наявність і послідовність звуків «ц» і «ть» в двоскладових і трискладових словах і правильно позначати на письмі м'якість приголосного звуку «ть».
Логопед: (логопед роздає кожній дитині картки з лабіринтами). Хлопці, це лабіринти. Кожен з вас повинен довести свого казкового героя до будиночка. Якщо ви правильно проведете оченятами по лабіринту і знайдете будиночок саме вашого героя, то ви знайдете картинку (діти проводять очима по лабіринту і знаходять картинку).
Логопед: хто назве зображення на своїй картинці? (діти по черзі називають зображення на їх картинках.).
Діти: чапля, майстер, тіло, скло, черевики, палець.
