просто відхилити її, але зробити це тактовно, показавши школяреві всі труднощі майбутньої роботи та не відлякуючи його від дослідження взагалі. Часто такий відмова пов'язана з недостатністю джерел, пошук яких передбачає роботу в архіві, музеї, виїзд в інші міста. Буває, що теми просто лежать на поверхні raquo ;, але чим вона простіше і ближче, тим складніше її побачити. У даній роботі наводиться ряд рекомендованих тем і навчальних завдань для проектів з історії.
Великий інтерес викликає краєзнавча тематика проектів. Краєзнавство надає молодій людині найбільш повний комплекс оригінальних матеріалів, дозволяє говорити про речі близьких і часто відчутних raquo ;, дає шанс знайти щось своє, внести у вивчення питання власні умовиводи.
Підготувати, оформити і представити проект - справа набагато більш складна, як для педагога, так і для учнів, ніж виконання традиційних завдань, тому на наш погляд, необхідно мати крім плану роботи, щоденник проектної діяльності, які допоможуть задати послідовність дій. До навчаються необхідно донести чіткі вимоги до оформлення та презентації проекту, критерії оцінювання проекту.
Застосування методу проектів на уроках історії та суспільствознавства, в першу чергу, має наступну мету - підвищення практичної, навикообразующей спрямованості змісту. При цьому пріоритет віддається активним, інтерактивним, ігровим, лабораторним методам, дослідницької діяльності, методам творчого самовираження. Створення проблемно-мотиваційного середовища на уроці здійснюється різними формами: бесідою, дискусією, мозковим штурмом raquo ;, самостійною роботою, організацією круглого столу raquo ;, консультацією, семінаром, лабораторної, груповою роботою, рольовими іграми. Історія як навчальний предмет - плідна грунт для проектної діяльності. Вчителі часто стикаються з такими проблемами, як відсутність читацького інтересу серед учнів, вузький кругозір, відсутність навички аналізу та узагальнення. Цікава робота в групах дає дітям можливість відчути предмет, отримати нові знання, а вчителю - вирішувати перераховані вище проблеми.
Правила успішної проектної діяльності
1. У команді немає лідерів. Всі члени команди рівні.
2. Команди не змагаються.
. Всі члени команди повинні отримувати задоволення від спілкування один з одним і від того, що вони разом виконують проектне завдання.
. Кожен повинен отримувати задоволення від почуття впевненості в собі.
. Всі повинні проявляти активність і вносити свій внесок у загальну справу.
. Відповідальність за кінцевий результат несуть всі члени команди, що виконують проектне завдання.
Загальні підходи до структурування проекту :
. Починати слід завжди з вибору теми проекту, його типу, кількості учасників.
2. Далі необхідно продумати можливі варіанти проблем, які важливо дослідити в рамках наміченої тематики. Самі ж проблеми висуваються учнями з подачі вчителя (навідні запитання, ситуації, що сприяють визначенню проблем, відеоряд з тією ж метою, т.д.). Тут доречна мозкова атака з подальшим колективним обговоренням.
. Розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень.
. Самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними чи груповим дослідницьким, творчим завданням.
. Проміжні обговорення отриманих даних у групах (на уроках або на заняттях у науковому товаристві, у груповій роботі в бібліотеці, медіатеці, пр.).
. Захист проектів, опонування.
. Колективне обговорення, експертиза, результати оцінки.
План дій учнів в проекті.
1. Кожна група, що бере участь у проекті, отримує План дій учнів у проекті raquo ;, що включає в себе:
2. Вибір теми проекту (дослідження).
. Ставимо мету. (Для чого я це роблю? Якого результату я хочу досягти?) Записати відповіді.
. Якщо це дослідження, то потім потрібно висунути припущення - -гіпотезу. (Зроби своє припущення про те, який буде результат і чому?) Записати відповіді.
. Вибираємо метод. (Що потрібно зробити, щоб отримати результат?) Записати план своїх дій, час виконання кожного кроку.
. Збираємо дані (ставимо експерименти, збираємо необхідну інформацію, матеріал, оформляємо його, звіряємо свої дії за часом, який визначили для кожного кроку).
. Отримуємо результати. (Якщо щось не вдалося - це теж результат).
. Анал...
