аті свои Дії Із поставленої метою.
Діти стали більш Незалежності, самостійнімі, наполеглива, Із цікавістю прийомів доля у складанні ВЛАСНА творів
Висновки з іншого розділу.
За результатами констатувального експеримент дійшлі висновка, что найменша розвинення Словниковий запас у М. Ганни и Л. Олі, и даже Присутні прогалинах у Словниковий запасі в У. Лізи, Р. Кирила. Відповідно до ціх результатів ми підібралі заняття Які Використана в формувальному експеріменті. Отже, має йти збагачення та розвиток Словниковий запасу дітей експериментальної групи у процессе участия во время зайняти. Коженая новий вид роботи пояснювався дітям и повторюється до того годині, поки діти НЕ засвоюють необхідні слова їх значення. Дані и Такі заняття Використовують во время роботи зі збагачення словника дітей.
мовлення дитина словник
Висновки
мовленнєвий розвиток дошкільника - складаний психологічний процес, что НЕ зводу до простого відтворення дитиною почутої мови. ВІН візначається мірою сформованості знань, умінь та навічок дитини и віявляється в соціальній та інтелектуальній актівності у колі дорослих та однолітків. Щоб создать оптімальні умови для мовленнєвого розвитку дошкільника, педагогам слід використовуват Різні форми роботи: ігри, проблемні ситуации І, звічайна, заняття.
Освітнє мовленнєве середовище винне всегда буті розвівальнім и Забезпечити дитині можлівість віявляті свои мовленнєві здібності. Практична реалізація Ідеї создания розвівального мовленнєвого середовища в условиях дошкільного закладу предполагает побудову такого середовища у двох Напрямки: предметно-мовленнєвий, мовленнєво-просторова.
Однією з основних умів создания в дошкільніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД розвівального довкілля для дітей дошкільного віку є опора на особистісно орієнтовану модель взаємодії между педагогом и дітьми. Це означає, что пріорітетною метою виховання є формирование гармонійної та всебічно розвіненої особистості. Завдання педагога Полягає у забезпеченні інтересів дитини у задоволенні ее природніх нахілів и потреб. Дорослий у своїй педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ керується положенням: «Не поруч, чи не над, а разом».
Рівень розвитку мови - яскравий Показник уровня інтелектуального розвитку малюка. Коженая малюк розвівається індивідуально. Розвиток мовлення - складаний псіхофізіологічній процес, Який поклади від багатьох складових: спадковості, оточення дитини, умів розвитку.
У 5 років Словниковий запас перевіщує +2000 слів. У ньом з'являються абстрактні Поняття. Малюк намагається зрозуміті Зміст загально категорій: щастя, ніжність, справедливість, любов ТОЩО. Дитина прагнем осмісліті значення слів, поясніті їхнє походження. Ее цікавлять усі характеристики слів: Зміст, звукова форма, мелодія й мілозвучність. Дитина Ніби грає словами, як Ранее вона ретельно й Довго Вивчай Різні предмети. У цьом віці в дитини віявляється найсільнішій потяг до Вивчення слова. Вона намагається читати й писати букви. Було б великим недогляд НЕ дати малюкові знання, якіх ВІН так жадає. Однак не будь-яка методика навчання читання є ефективна
З метою експериментальної перевіркі мовлення дітей 5 -го року життя БУВ проведень педагогічний експеримент на базі ДНЗ № 115. Експеримент складається з двох етапів. На Першому етапі ми охарактерізувалі рівень сформованості мовлення дітей 5-го року життя, помощью підібраніх нами методик. Та досліділі, что найменша розвинення Словниковий запас у М. Ганни и Л. Олі, и даже Присутні прогалинах у Словниковий запасі в У. Лізи, Р. Кирила. На іншому етапі педагогічного експеримент ми досліділі шляхи розвитку мовлення дітей 5-го року життя путем создания мовленнєво - розвівального середовища.
Список використаних джерел
1.Арутюнова А. Дошкільний вік: Формування граматичного ладу мови//Дошкільне виховання.- 1993. - № 9. - С. 58-65.
2.Ахунджанова С. Розвиток мови дошкільників у продуктивних видах діяльності//Дошкільне виховання.- 1983. - № 6. - С. 34-36.
3. (Бачинський П.П. Материнська мова та інтелект дитини//Дошкільне виховання. 2002.- № 3.- С.3-5).
.Богуш А. Методика навчання української мови в дошкільніх закладах.- К .: Вища школа, 1993. - 325 с.
.Богуш А. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації.- К .: ІЗІН, 1997. - 112 с.
.Богуш А. Мова дітей. Посібник для батьків дошкільнят та СОЦІАЛЬНИХ педагогів/Під загальною редакцією С.Чередніченко.- К .: Кобза, 2003. - 144с.
.Богуш А., Лисенко Н. Українське народознавство в дошкільному закладі: Навч. посіб.- 2-ге вид., Переробл. и допов.- К .: Вища шк., 2002. - 407 с.
.Брєлова. А.Формуємо зв'язне мовл...
