в різних аспектах діяльності педагога, чиї здібності розвинені.
Творчість педагога є діяльність по створенню нового. Тому вища ступінь творчості у вихованні та освіті - педагогічний експеримент. У ході експерименту перевіряється і отримує право на існування нова педагогічна технологія.
Педагогічний експеримент - не відкриття кінця XX століття. І хоча його вік кшталт віком самого людства, замислюємося над передачею накопиченого досвіду і знань підростаючому поколінню, мистецтво експерименту у навчанні та вихованні вимагає професійного знання методів його організації та проведення. Тому небезпечно ставлення до експерименту як до чергової моді у сфері освіти. Педагоги-експериментатори до початку апробації своїх ідей повинні поставити запитання насамперед про негативні наслідки експериментальної діяльності, продумати компенсаційні механізми, нейтралізуючі збиток від проведеного експерименту.
Коли ж педагогічний експеримент є необхідним?
Будь установа, колектив, школа проходять три етапи: становлення (формування), функціонування (організація навчально-виховного процесу на базі стабільних навчальних планів і програм, підручників), розвиток (старий зміст, колишня технологія навчання і виховання приходять у суперечність з новими умовами, потребами суспільства). Саме переклад навчального закладу в режим розвитку вимагає експериментування.
Методи дослідно-експериментальної, дослідницької роботи.
Хоча сам по собі педагогічний експеримент є мети будинок дослідної роботи, при його підготовці та проведенні використовуються дві групи методів: емпіричні і теоретичні.
Емпіричні методи. До них можуть бути віднесені: вивчення літератури за темою експерименту, педагогічне спостереження, соціологічні опитування, анкетування, тестування, рейтингова оцінка, а також вивчення та узагальнення чийогось досвіду.
Вивчення літератури, включаючи і нормативні, інструктивно-методичні документи, робиться з метою з'ясування загальної ситуації з досліджуваної проблеми, формулювання гіпотези, складання моделі, проекту дослідницької роботи.
Педагогічне спостереження експериментатора на відміну від повсякденної повинно бути завжди цілеспрямованим, тобто в певній мірі спланованим, пошуковим.
Соціологічні опитування можуть бути усними та письмовими. Усні опитування проводяться як у формі довільної бесіди, так і цілеспрямованого співбесіди - інтерв'ю за спеціально підготовленим питань.
Анкетування - різновид письмового опитування, що дозволяє за короткий термін зібрати інформацію від великої групи людей. Анкети діляться на відкриті (не обмежуються варіанти відповідей на питання) і закриті (вибір варіантів обмежений заздалегідь підготовленими відповідями).
Тестування - спосіб психологічної діагностики, що використовує стандартні запитання і завдання (тести), що мають певну шкалу значень.
Рейтинг - оцінка того чи іншого педагогічного явища за допомогою експертів.
Теоретичні методи припускають використання істориків генетичного методу, моделювання, різних розумових процедур: аналіз, синтез, порівняння, абстрагування й ін.
Порівняння продуктивно при аналізі інформації про будь дитину: що говорять про нього різні вчителі, однокласники, батьки, приятелі по двору і т.д.
Класифікація - логічне поділ фактів, даних, явищ і т.д. по якимось принципом, істотного для даної групи.
Узагальнення (з виділенням головного, єдиного) припускає перехід від одиничного до загального в судженнях, оцінках.
Абстрагування - розумова процедура, суть якої в пошуку науково обґрунтованого алгоритму діяльності. Абстрагування на сучасному рівні передбачає моделювання діяльності на комп'ютерній основі, що дозволяє передбачити негативні наслідки експерименту.
Дослідникам потрібно мати на увазі, що при аналізі інформації жодна з проведених вище процедур не застосовується в чистому вигляді, всі вони взаємопов'язані і доповнюють один одного.
Етапи експерименту.
Діагностичний етап: виявлення проблеми та обґрунтування її актуальності.
Діагностика утруднень вчителів, виявлення суперечностей в навчально-виховному процесі.
Прогностичний етап: розробка розгорнутої програми експерименту на цьому етапі: задається мета дослідження, яка конкретизується в віяло завдань експерименту: конструюється модель нової технології (методики, структури, системи мір і т.д.); формулюється робоча гіпотеза: прогнозуються очікувані результати, а також можливі негативні наслідки; продумуються компенс...
