му освоєння моральних понять не може зводитися до пізнавальної діяльності. Мало знати, що таке брехливість, марнославство або чуйність, необхідно, щоб відповідні якості зумовили і певне емоційне переживання людини [8]. А також для успішного засвоєння моральних понять учням потрібно вміти детально аналізувати казку, вчинки позитивних і негативних персонажів з позицій суспільних норм поведінки і робити відповідні моральні узагальнення.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що в художній літературі виражаються моральні норми і принципи, естетичні ідеали. Завдяки казці, діти не тільки пізнають, а й відгукуються на події та явища навколишнього світу, висловлюють своє ставлення до добра і зла, черпають перші враження про справедливість. Казки дозволяють сформувати у дитини уявлення про те, що добро перемагає не саме по собі, а шляхом подолання труднощів. Цей аспект казки може бути використаний для формування цілісного світогляду дітей, їх моральної, художньої, екологічної культури.
казка особистість дитина дошкільний
Висновок
Аналіз теоретичної літератури дозволив розкрити сутність таких питань, як сутність і зміст, психологічні, педагогічні та методичні основи використання художніх засобів у процесі морально-естетичного виховання дошкільників.
Морально-естетичне виховання є найважливішим напрямком в системі дошкільної освіти та визначається в даному дослідженні як процес вирішення морально-естетичних проблемних завдань, адекватних цілям і змісту даного виду виховання в дитячих дошкільних установах. Пріоритетною метою морально-естетичного виховання є розвиток в суспільстві високої духовності, становлення юних громадян, що володіють морально-естетичними цінностями та особистісними якостями, необхідними для формування етичної позиції, здатної проявлятися у творчому процесі на користь своєї Батьківщини (такими, як: чесність, совісність, чуйність, милосердя, поважність та ін.).
Одним з найважливіших умов розвитку мовлення дитини дошкільного віку є використання в даному процесі художніх творів. Становлення дитини в процесі ознайомлення з творами художньої літератури починається з емоційного спілкування. Воно є стрижнем, основним змістом взаємин дорослого і дитини в підготовчий період розвитку мови. Він ніби заражається емоційним станом твори. Проживає життя героїв, вчиться новим словниковим оборотам, поповнює утримання свого активного словника і моральних якостей. Це саме емоційне спілкування, а не мовне, але в ньому закладаються основи моральності та моралі.
Список використаної літератури
1. Алексєєва М.М., Яшина В.І. Методика розвитку мови і навчання рідної мови дошкільнят: Учеб. посібник для студентів середовищ. пед. закладів.-М .: Академія, 2007. - 400 с.
2. Афанасьєв А. Народна російська казка/А.Н.Афанасьєв - М .: Просвещение, 2010 - 111с.
3. Анікін В.П. Російська народна казка/В.П.Аникин - М .: Просвещение, +2010 - 430с.
4. Гурович, Л.М Дитина і книга [Текст]: Книга для вихователя дитячого садка/Л.М. Гурович [и др.]; під редакцією В.І.Логіновой.- М., Просвітництво, +2002.
. Григорович, Л.А. Педагогіка і психологія. [Текст]/Л.А. Григорович - М., Педагогіка, 2011 - 210с.
. Запорожець, А. В. Вибрані психологічні праці: У 2-х т - М., 2010.
7. Запорожець А.В. Психологія сприйняття дитиною-дошкільням літературного твору//Избр. психол. Праці/А.В. Запорожець у 2 т.- М., 2010. - т. 1.
8. Зябкіна В.В. Роль художньої літератури у формуванні морально-естетичних якостей особистості//Середня професійна освіта.- 2010. - № 5. - С. 59-62
9. Карпінська, Н.С. Художнє слово у дітей (ранній і дошкільний вік) [Текст]/Н.С.Карпінская.- М .: Просвещение, 2011.
. Клейменова Н.С. Взаємозв'язок художнього слова, музики і малювання як засіб етичного та морального розвитку школярів.// Початкова школа.- 2010 - №8.
. Колесов Д.В. Психологічні підстави моральності.// Хрестоматія з педагогіки.- Барнаул, 2009.
. Никифоров А.І. Казка, її побутування і носії/А.І.Нікіфоров - М .: Просвещение, 1930 - 105с.
. Нікітіна М.А. Фольклор в естетичному і моральному вихованні школяра/М.А.Нікітіна - Мн .: Народна асвета, +2008 - 215с.
14. Морально-естетичне виховання учнів/Под ред. Н.І. Загоренко.- Новосиб., 2008.
15. Підласий, І.П. Педагогіка: 100 питань - 100 відповідей [Текст]: навч. посібник для вузів/І. П. Підласий.- М .: ВЛАДОС-прес, 2004. - 365 с.
16. Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям/В.А.Сухомлинский ...
