еконаний марксистом-ленінцем, Шацький всі свои сили, Величезне педагогічний досвід Цілком віддав створеня новой школи. У условиях соціалістічної дійсності з найбільшою повнотіла розцвів его талант педагога-новатора. ВІН ставши комуністом, видатна діячем народної освіти. З тисячу дев'ятсот двадцять дев'ять р. и до кінця життя ВІН БУВ членом Колегії Наркомосу. У 20 - 30-і рр. ім я Шацького Було широко известно и особливо популярно среди вчителів. Про его експериментальної ДІЯЛЬНОСТІ добро знали и прогресивні педагогічні кола за кордоном. Шацький гідно представляв радянську педагогіку на міжнародніх конгрес. Особливо слід підкресліті Видатний роль Шацького в борьбе за радянську школу в кінці 20-х рр., Коли прихильники так званої Теорії відмірання школи намагаліся нав язати партии и РАДЯНСЬКА суспільству свой ультрареволюційні raquo ;, а по суті ліквідаторські позіції по найважлівішіх Напрямки культурного будівництва. Віступаючі в 1928 р. в Колегії Наркомосу на Дискусії про спірні питання педагогіки, Шацький всіляко відстоював дело Зміцнення школи, Озброєння вчителя Наукова методикою. Надзвичайно цікава й плідна, но поки що мало вісвітлена в педагогічній прессе діяльність Шацького в период соціалістічної реконструкції народного господарства, побудова основ соціалізму, пов'язана з розробка проблем дидактики, трудового виховання, роли школи як виховного центру в районі своєї ДІЯЛЬНОСТІ, Принципів наукового узагальнення и Поширення педагогічного досвіду.
Шацький БУВ Виконання глібокої віри у Величезне майбутнє радянської педагогіки.
ВІН писав: Все более и более переконуюся я в тому, что роль буржуазії и у віхованні зіграна, что вона Нічого НЕ может дати принципова цінного, нового, что вона может ще займатись технікою, організацією, методикою, а скопаті Нові пласті педагогічних думок и создать систему того виховання, Пожалуйста нужно новим соціальнім верствам, неминучий приходять на зміну старим, - це робота віпадає на частку комуністичної педагогіки. Класти в Загальну роботу соціалістичного будівництва педагогічні Цеглина - велика справа для современного педагога. Будемо в ньом брати доля до кінця днів своих [20: Т.1, с.40].
І ВІН з честю виконан Цю скроню місію. Педагогічний талант Шацького різноманітній. Важко назваті область педагогічної науки и практики, до якої ВІН НЕ ВНІС свого вкладу. Це проблеми комуністічного виховання, становлення та розвитку дитячого колективу, політехнічного навчання и трудового виховання, дидактики, социальной педагогіки. Много чего Зроблено Шацьк в області підготовкі вчителя, у вивченні та узагальненні передового педагогічного досвіду. Коженая, хто глибшому вислухайте, что писав С.Т. Шацький, підходячі Історично до его робіт, побачим, як Актуальні и сегодня много его педагогічні Відкриття и спостереження.
Значне місце в организации навчально-виховного процесу дітей у педагогічних Переконаний С.Т. Шацького відводілось грі. На его мнение, у грі відбувається пожвавлення розумової та фізичної праці, что дает Позитивні результати у навчанні та віхованні підростаючого поколение. Гра, - писав Шацький, - то життєва лабораторія дитинства, дает тієї аромат, ту атмосферу молодий життя, без якої ця годину ее Було б некорісна для людства. У грі, цієї спеціальної обробці життєвого матеріалу, є самє здорове ядро ??розумної школи дитинства [24: т.2, с.15]. Ніні проблема гри акторів-професіоналів у работе таких закладів, но только у якіх, предмет докладного уваги педагогів та об'єктом Наукової розробки. Фундаментальна обізнаність Із дітьми за видами ДІЯЛЬНОСТІ переноситься Шацьким та ее колегами, и на дітей шкільного віку.
С.Т. Шацький розглядав дитячий колектив як форму организации підростаючого поколение, в условиях которого відбувається становлення и розвиток особистості, усвідомлення своих обов язків, праці, а такоже розуміння власного призначення у жітті та будівництві Суспільства. Діяльність колективу, превратилась звічайна дело на радість. Систематичне Вироблення уміння жити и усвідомлено працювати в колектіві, за тверджень педагога, можливе Завдяк вихованя у поєднанні слова и праці. Мета колективу и характер розв язування ним Завдання, передусім, візначається принципом зв язку виховання з життям, дійсністю, ідейнім підґрунтям виховання. С.Т. Шацький, надаючі великого значення самоуправлінню намагався, щоб максимальна Кількість дітей булу задіяна у різніх формах управління колективом, щоб смороду усвідомлено и відповідально ставилися до справ, а головне, щоб умілі свои бажання и намірі підпорядкуваті зажадає и подивимось найближче оточення.
Перспектівність колективу у подивимось Шацького - це Постійний розвиток, удосконалення життя колективу, но на основе різноманітної Корисної діяльності: навчання, праці, гри, зайняти мистецтвом, фізичних вправо. Уважности спостерігаючі ЖИТТЯ І глибоко аналізую...
