К.Д. Ушинського, Кісточка Л.Н. Толстого, Гриби В. Катаєва, Їжак М. Пришвіна, Купання ведмежат В. Біанкі, Ведмідь Є. Чарушина, Погано В. Осєєва та ін.
При навчанню дітей переказу, вихователю необхідно використовувати такі методи і прийоми: виразне дво - і триразове читання тексту, бесіда про прочитане, показ ілюстрацій, мовні вправи, вказівки щодо способів та якості виконання завдання, оцінка і т.буд. Про правильному застосуванні їх буде свідчити підвищення від заняття до заняття активності і самостійності дітей при виконанні мовних завдань.
Будь-якому увазі переказу має передувати аналіз тексту з погляду смислової та виразною. Це допоможе дітям оволодіти всіма причинно-наслідковими відносинами, без чого правильний переказ не можливий. Вправи у творчому переказі межують із складанням усних творів. Твори - це верхня щабель розвитку зв'язного мовлення дітей. Тут концентрується спостережливість, пам'ять, творча уява, логічне та образне мислення, винахідливість, уміння побачити загальне в приватному.
Наступною формою роботи над зв'язного промовою є складання оповідань по картині. Виділяють такі види занять з навчання дітей розповідання за картиною:
Складання описового оповідання по предметної картині ( Садівник raquo ;, Посуд raquo ;, Меблі raquo ;, Наша квартира raquo ;, Мойдодир та ін.);
Складання описового оповідання за сюжетною картині ( Відліт птахів raquo ;, Собака із щенятами raquo ;, На святі raquo ;, Кошенята raquo ;, Прилетіли граки та ін.);
Складання розповіді по серії сюжетних картинок ( Гроза raquo ;, Їжак raquo ;, Як ми зробили годівницю raquo ;, Винахідливий заєць raquo ;, Хитрий Тузик та ін.);
Складання описового оповідання по пейзажної картині і натюрморту. ( Рання осінь raquo ;, Дари лісів raquo ;, Настала зима raquo ;, Пізня весна та ін.)
Складання розповіді з елементами творчості.
На заняттях з використанням картини ставляться різноманітні завдання, що залежать від змісту картини:
) вчити дітей правильно розуміти зміст картини;
) виховувати почуття (конкретно планується від сюжету картини): любов до природи, повагу до даної професії і т.д.;
) вчити складати зв'язну розповідь по картині;
) активізувати і розширювати словниковий запас (конкретно плануються нові слова, які треба запам'ятати дітям, або слова, які треба уточнити і закріпити).
До розповідями дітей дошкільного віку пред'являються наступні вимоги: точна передача сюжету, самостійність, доцільність використання мовних засобів (точне позначення дій, якостей, станів і т.д.). Діти вчаться описувати події, вказуючи місце і час дії; самостійно придумують події, що передували зображеним на картині і наступні. Заохочується вміння цілеспрямовано слухати виступи однолітків, виказувати елементарні оціночні судження про їх оповіданнях.
У процесі занять у дітей формуються навички спільної діяльності: разом дивитися картинки і складати колективні розповіді.
Для колективних оповідань необхідно підбирати картини з достатнім за обсягом матеріалом: багатофігурні, на яких зображено кілька сценок в межах одного сюжету. У серіях, виданих для дитячих садків до таких картин відносяться Зимові розваги raquo ;, Влітку в парку та ін.
Різні вправи на розвиток зв'язного мовлення можна включати також в заняття з пізнавальному розвитку, образотворчої та трудової діяльності. Наприклад:
Вправа Хто за деревом?
На магнітній дошці - розлогий дуб. Вихователь ховає в гілках дуба білку так, що видно її хвіст, і питає:
Чий це хвіст? Хто сховався в гілках? Складіть речення зі словами бо.
Діти відповідають:
Це білячий хвіст, бо в гілках сховалася білка.
Одним із важливих завдань є складання по картинках оповідань-загадок, які можна використовувати в будь-яких видах діяльності. Дитина будує своє повідомлення так, щоб за описом, в якому об'єкт не названий, можна було відгадати, що саме намальовано на картині. Якщо слухачі утрудняються вирішити цю задачу, дитина за пропозицією педагога вносить в опис доповнення. Вправи на відгадування та складання загадок формують у дітей вміння виявляти найхарактерніші ознаки, властивості і якості, відмежовувати головне від другорядного, випадкового, а це сприяє розвитку більш змістовною, обдуманої, доказової мови.
Таким чином, оскільки діти із загальним недорозвиненням мови зазнають труднощів при переказі і складанні розповіді за картинкою, можна виділити о...
