озкладання картинок і складання оповідання за навідним питань; 0 балів - невиконання завдання навіть за наявності допомоги.
. Завдання: Переказ прослуханого тексту.
Дітям пропонується наступна інструкція: Зараз я прочитаю тобі невелику розповідь, слухай його уважно, запам'ятовуй і приготуйся переказувати.
Оцінка проводиться за тими ж критеріями, що і для розповіді по серії картинок:
) Критерій смислової цілісності: 5 балів - відтворено всі основні смислові ланки; 2,5 бали - всі значеннєві ланки відтворені з незначними скороченнями; 1 бал переказ неповний, є значні скорочення, або спотворення сенсу, або включення сторонньої інформації; 0 балів - невиконання.
2) Критерій лексико-граматичного оформлення: 5 балів - переказ складений без порушень лексичних та граматичних норм; 2,5 бала - переказ не містить аграмматизмов, але спостерігаються стереотипність оформлення висловлювань, пошук слів, окремі близькі словесні заміни; 1 бал - відзначаються аграматизми, повтори, неадекватне використання слів; 0 балів - переказ не доступний.
) Критерій самостійності виконання: 5 балів - самостійний переказ після першого пред'явлення; 2,5 бала - переказ після мінімальної допомоги (1-2 питання) або після повторного прочитання; 1 бал - переказ з питань; 0 балів - переказ навіть з питань не доступний.
У кожному з двох завдань підсумовуються бали за всіма трьома критеріями. Для отримання загальної оцінки за всю серію бали за розповідь і переказ складаються і представляються в процентному вираженні.
Після аналізу отриманих результатів виділяють три рівні успішності виконання завдань, що свідчать про стан зв'язного мовлення у дітей - високий, середній і низький.
Глава 3. Корекція дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови
Корекцією мовного і загального розвитку дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови займається не тільки логопед, але і вихователь. Якщо логопед розвиває і вдосконалює мовне спілкування дітей, то вихователь закріплює їх мовні навички, отримані на логопедичних заняттях. Успіх формування правильної мови в дошкільнят залежить від ступеня продуктивності процесу закріплення мовних навичок і вмінь. Перед вихователем групи для дітей із загальним недорозвиненням мови стоять, і корекційні, і загальноосвітні завдання.
Закріплення у дітей навичок зв'язного висловлювання може відбуватися як на фронтальних заняттях з розвитку мовлення, так і під час занять по пізнавальному розвитку, образотворчого, трудовому розвитку і в інших видах діяльності.
Оволодіння вихователем методами і прийомами навчання розповідання - одна з найважливіших умов успішної роботи з розвитку мовлення дошкільнят.
На заняттях необхідно використовувати такі прийоми, як пояснення, питання, мовної зразок, демонстрація наочного матеріалу, вправи, оцінка мовної діяльності та ін.
При проведенні того чи іншого заняття педагогові слід знаходити найбільш ефективні варіанти поєднання різних прийомів з тим, щоб підвищувати активність і самостійність дітей.
При роботі над монологічного промовою, зокрема над переказом, у групі для дітей з ОНР треба враховувати наступне. Спочатку дітей потрібно навчити докладного, потім вибіркового і творчому переказу.
докладний переказ виховує навик послідовного повного викладу думки. (Можна використовувати наступні тексти, які підбираються відповідно до лексичними темами за програмою: Відлітають журавлі raquo ;, Волнушка raquo ;, Бішка raquo ;, Корівка raquo ;, Мамина чашка та ін.)
Вибірковий переказ формує вміння відокремити більш вузьку тему від тексту. ( Три товариші raquo ;, Весна raquo ;, Дружок і Пушок raquo ;, Ведмідь та ін.)
Творчий переказ виховує уяву, вчить дітей використовувати враження з власного життєвого досвіду і визначати своє ставлення до теми. ( Летять снігові пушинки raquo ;, Помічники raquo ;, Левушка - рибалка raquo ;, Кот raquo ;, Вірний друг та ін.)
Підбираючи твори для переказу, необхідно враховувати наступні вимоги до них: високу художню цінність, ідейну спрямованість; динамічність, лаконічність і разом з тим образність викладу; чіткість і послідовність розгортання дії, цікавість змісту. Крім цього, дуже важливо враховувати доступність змісту літературного твору та його обсяг.
У підготовчій до школи групі для занять рекомендуються такі твори: російські народні казки Заєць-хваста raquo ;, У страху очі великі raquo ;, Лисиця і Козел raquo ;; розповіді Чотири бажання raquo ;, Ранкові промені ...
