гіонального та муніципального) і за рахунок позабюджетних коштів;
) принцип регіоналізації, що виражається в обов'язковому врахуванні при формуванні стратегій розвитку вузів на основі кластерного принципу реальних потреб економіки та соціальної сфери в затребуваних кадрах. Визнання ролі освіти як стратегічного ресурсу сталого розвитку поліетнічного суспільства; забезпечує: єдність освітнього і культурного простору в Республіці Башкортостан;
рівні права на збереження і розвиток мов її народів;
збереження і примноження національної культури, виховання у студентів і учнів культури толерантності та соціальної відповідальності.
Стратегія розвитку системи професійної освіти повинна враховувати соціокультурні завдання освіти по формуванню інтелектуального, культурного, духовного і морального потенціалу молодого покоління республіки;
) принцип територіального розвитку системи професійної освіти, пов'язаний з проектуванням розвитку складної багаторівневої системи, що включає в себе координацію цілей, дій усіх елементів системи управління установами професійної освіти, розташованих у межах територіально-адміністративних утворень - муніципальних районів і міських округів Республіки Башкортостан [24]. Розвиток муніципальних районів і міських округів республіки з урахуванням природно-географічних, соціально-економічних, демографічних та національно-культурних особливостей, транспортної та виробничої інфраструктури, що визначають територіальну спрямованість регіоналізації системи професійної освіти республіки;
) принцип мережевого взаємодії - спільна діяльність двох або більше установ професійної освіти в галузі створення і реалізації спільних освітніх програм, модулів траєкторій, програм підвищення кваліфікації викладачів і науковців;
) принцип галузевого розвитку системи професійної освіти за основними видами економічної діяльності без урахування кордонів територіально-адміністративних утворень - муніципальних районів і міських округів Республіки Башкортостан. На увазі взаємодію закладів професійної освіти різного рівня однієї галузевої спрямованості.
3.2 Механізми реалізації напрямів розвитку професійної освіти в Республіці Башкортостан
професійний освіту викладач
Основними заходами, спрямованими на реалізацію завдань розвитку професійної освіти в Республіці Башкортостан, є:
вдосконалення республіканського механізму прогнозування потреби в кадрах;
формування ефективної мережі установ професійної освіти і структури підготовки кадрів;
інтеграція науки і освіти, створення спільних з Уфімським науковим центром Російської академії наук та Академією наук Республіки Башкортостан інноваційних структур;
вдосконалення державно-приватного партнерства у сфері підготовки кадрів;
концентрація ресурсів на найбільш перспективних напрямах підготовки кадрів в освітніх установах - лідерах;
впровадження нових організаційних та економічних механізмів управління установами освіти;
залучення додаткових інвестицій у розвиток закладів професійної освіти;
точкове оновлення навчально-матеріальної бази освітніх установ, надання навчаються можливості навчання на передовому навчально-виробничому обладнанні;
створення системи моніторингу якості освіти;
створення нормативної правової основи функціонування незалежної системи сертифікації професійних компетенцій випускників закладів професійної освіти;
створення системи надання державної підтримки молодим фахівцям;
створення ефективної системи підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних кадрів.
Основним механізмом модернізації системи професійної освіти є формування державно-приватного партнерства у сфері підготовки кадрів шляхом створення освітньо-професійних кластерів, що включають установи професійної освіти різного рівня, підприємства, галузеві міністерства і відомства. Стратегічна місія освітньо-професійних кластерів - розвиток конкурентоспроможного людського потенціалу в Республіці Башкортостан на основі створення та реалізації інноваційних послуг та науково-технологічних розробок. Освітні установи, що беруть участь в реалізації кластерної моделі, повинні стати інтегрованими науково-освітніми комплексами, профіль яких визначається сукупністю структурних підрозділів, що здійснюють підготовку кадрів і проведення досліджень для найважливіших, галузей економіки та соціальної сфери. Основними завданнями кластерної моделі професійної освіти є:
оптим...
