побачити діяльність вихователя.
Наочно-інформаційні форми взаємодії розділені на дві підгрупи. За допомогою інформаційно-ознайомчої форми батьків ознайомлюють з дитячим садом, особливостями його роботи, з педагогами, які займаються вихованням дітей, подолання поверхневих думок про роботу ДОО. Завдання інформаційно-просвітницької підгрупи спрямовані на збагачення знань батьків про особливості розвитку і виховання дітей дошкільного віку. Специфіка полягає в тому, що спілкування педагогів з батьками тут не пряме, а опосередковане? через організацію виставок, через газети і т.д., тому вони були виділені нами в самостійну підгрупу, а не об'єднані з пізнавальними формами.
. 2 Застосування рухливих ігор як засобу оздоровлення
На думку Є. В. Міхеєвої, рухливі ігри - це прекрасний засіб розвитку і вдосконалення рухів дітей, зміцнення і загартовування їх організму.
Цінність рухливих ігор полягає в тому, що в їх основі закладені різні життєво необхідні рухи, а також у тому, що дані рухи виконуються в найрізноманітніших умовах. Велика частина рухів супроводжується хімічними процесами, що активізують кровообіг, дихання і обмін речовин в організмі, що істотним чином впливає на розвиток сполучних тканин, кісток, м'язів, підвищує рухливість суглобів, особливо хребта. Так як організм являє собою єдине функціональне ціле, то підвищена діяльність однієї системи органів впливає на підвищення діяльності інших органів. Під час гри при швидких рухах поліпшується процес дихання, в результаті відбувається більш швидке насичення крові киснем, підвищене кровообіг, більш інтенсивний обмін речовин. Підвищена діяльність легенів і серця покращує координацію рухів і реакції нервових центрів, прискорює всі біологічні процеси в організмі, впливає і на психічну діяльність.
Гра є природним супутником життя дитини і тому відповідає закладеним самою природою в організмі, що розвивається дитини законами - невгамовної потреби його в життєрадісних рухах. Неодмінна умова здебільшого рухливих ігор - це застосування творчості, фантазії. При грі посилюються мозкові імпульси, вони, стимулюють діяльність залоз - гіпофіза, щитовидної залози і всієї ендокринної системи в цілому. Позитивні емоції, творчість - головні чинники оздоровлення.
Достатня насичення вільного часу дошкільнят іграми сприяє їх загальному і всебічному розвитку. Крім того, цілеспрямовано підібрані, з урахуванням стану здоров'я, віку, ступеня фізичної підготовленості дітей, характеру функціональних змін організму рухливі ігри, особливо ігри, що проводяться на свіжому повітрі, сприяють зміцненню організму дошкільника, загартовуванню і тим самим профілактиці захворювань, в цілому - оздоровленню.
Застосування ігор з активним фізичним компонентом надає можливість комплексно вирішити ряд суттєвих питань у роботі з дітьми: задовольнити їх потребу в русі, навчити володіти своїм тілом, стабілізувати емоції, розвинути не тільки фізичні, але й розумові та творчі здібності, вдосконалювати моральні якості. Ігрова рухова діяльність і викликаються нею позитивні емоції підсилюють виникають в організмі фізіологічні процеси, поліпшують роботу всіх систем і органів. Емоційний підйом (задоволення, радість, наснагу, піднесеність) створює у дітей підвищений тонус всього організму. Прагнення дошкільнят до досягнення спільної для всіх мети проявляється в ясному усвідомленні завдання, в більш точної орієнтуванні в просторі та ігрових умовах, кращої координації рухів, прискореному темпі виконання завдань. При такій захопленості хлопців і захопила їх радісною спрямованості до досягненню мети підвищується роль волі, яка допомагає долати різні перешкоди. Активна рухова діяльність тренує нервову систему дошкільника, урівноважує й удосконалює процеси збудження і гальмування.
В іграх будь-якого виду фізичний і психічний компоненти тісно взаємопов'язані: діти не тільки вдосконалюють основні рухові навички, реалізують потреба в активних рухах, витрачають накопичену енергію, а й вчаться самостійності, наполегливості, ініціативності, - з одного боку , а також вмінню володіти собою і рахуватися з колективом, узгоджувати свої дії з діями інших гравців - з іншого. Вони є хорошим тренуванням у швидкому - залежно від обставин, що змінюються, але в згоді з певним планом - перемиканні уваги і розвитку його гнучкості.
Розглянемо педагогічні умови організації та проведення рухливих ігор.
Насамперед, необхідний індивідуальний підхід, врахування особливостей кожної дитини. У кожній віковій групі виділяється три типи дітей, які по-різному поводяться під час будь-якої діяльності, у тому числі ігровий. До кожного типу дошкільнят необхідний свій підхід.
Перший тип. Діти дуже рухливі, активні, схильні до сильного збудж...
