вати картинку, зібрати просту модель для конструктора і т.п. У підборі завдань можна спиратися на Програму виховання в дитячому садку raquo ;. Дуже важливо прищепити дитині віру в свої сили, не допустити виникнення заниженої самооцінки. Для цього треба частіше хвалити його, не в якому разі не лаяти за допущені помилки, а тільки показувати, як їх виправити, щоб поліпшити результат.
Вправи, запропоновані в рекомендаційній формі, можуть бути використані як вихователями (на заняттях), так і батьками в домашніх умовах.
Завдання впровадження рекомендацій:
озброїти дітей знаннями, вміннями, навичками, необхідними для самостійного вирішення нових питань, нових навчальних і практичних завдань, виховати у дітей самостійність, ініціативу, почуття відповідальності та наполегливості у подоланні труднощів;
цілеспрямовано розвивати пізнавальні процеси, які включають в себе вміння спостерігати і порівнювати, помічати загальне у різному, відрізняти головне від другорядного, знаходити закономірності і використовувати їх для виконання завдань, будувати найпростіші гіпотези, перевіряти їх, ілюструвати прикладами, проводити класифікацію об'єктів (групи об'єктів), понять за заданим принципом;
розвивати здібності до проведення найпростіших узагальнень, умінь використовувати отримані знання в нових умовах;
навчити розкривати причинні зв'язки між явищами навколишньої дійсності;
розвивати розумові операції: вміння розв'язувати задачі на пошук закономірностей, порівняння і класифікацію (продовжити послідовність цифр або геометричних фігур, знайти порушену закономірність, виявити загальний ознака групи предметів і т.д.);
розвивати мову: вміти описати властивості предмета, пояснити подібність і відмінність предметів, обгрунтувати свою відповідь, вміти чітко викладати свої думки;
розвивати творчі здібності: вміти самостійно придумати послідовність, що містить деяку закономірність; групу фігур, що володіє загальною ознакою;
розвивати наочно-образну, словесно-логічну й емоційну пам'ять;
розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення;
розвивати здатність до узагальнення та абстракції, розвивати просторові уявлення (про форму, розмір, взаємне розташування предметів);
інтенсивний розвиток видів мовленнєвої діяльності: умінь слухати, говорити, вільно користуватися мовою в різних ситуаціях спілкування;
розвиток художньо-образного і логічного мислення, виховання мовної культури спілкування як невід'ємної частини спілкування культури людини;
по можливості, збагатити мова, розвивати їх увагу та інтерес до мовних явищ;
розвиток фонематичного слуху;
збагачення словника, розвиток їх мови.
ВИСНОВОК
Дитина, що надходить в школу повинна бути зрілою у фізіологічному і соціальному відношенні, повинен досягти певного рівня розумового і емоційно-вольового розвитку. Навчальна діяльність вимагає певного запасу знань про навколишній світ, сформованості елементарних понять. Дитина повинна володіти розумовими операціями, вміти узагальнювати і диференціювати предмети явища навколишнього світу, планувати свою діяльність і здійснювати самоконтроль.
Важливі позитивне ставлення до навчання, здатність до саморегуляції поведінки й прояв вольових зусиль для виконання поставлених завдань. Не менш важливі навички мовного спілкування.
Тому готовність до навчання в школі розглядається як комплексна характеристика дитини, в якій розкриваються рівні розвитку психологічних якостей, є важливими передумовами для нормального включення до нову соціальне середовище й у формування навчальної діяльності.
Характерними психологічними особливостями дітей що у школу, є:
вміння орієнтуватися на задану систему дій;
вміння уважно слухати говорить і виконувати завдання, пропоновані в усній формі;
вміння самостійно виконувати необхідну завдання з зорово-сприймається зразком.
У роботі ми розглянули тільки роль дошкільного навчального закладу у формуванні готовності дитини до школи, необхідно також відзначити, що успішність адаптації дитини в першому класі залежить і від інших факторів: вплив сім'ї, спадковість, медичних особливостей, взаєминах з вихователями, вчителями та однолітками.
Психологічна підготовка дитини до навчання в школі є важливим кроком виховання і навчання дошкільника в дитячому садку і сім'ї. Її зміст визначається системою вимог, які шко...
