льптури, лавочки, доріжки та ін.). Педагогічне призначення зимового саду таке ж, як і кімнати природи: спілкування дітей з мешканцями, спостереження за ними, посильну участь у створенні і підтримці необхідних умов.
Екологічні простору на території дитячого садка.
Автори рекомендують при наявності хорошої ділянки дитячого садка організувати екологічні простори на території.
Традиційний город і фруктовий сад в даний час можна створювати лише в сільській місцевості, де екологічне забруднення ґрунту, ґрунтових вод і повітря менше, ніж у місті. У великому місті плоди, вирощені на городі і в саду, не придатні для вживання в їжу дітям, але вони можуть бути використані як корм для тварин - мешканців зеленої зони ДОУ.
Фруктовий сад набуває більше естетичне, пізнавальне і природоохоронне значення: у дітей є можливість милуватися плодовими деревами в різні пори року, порівнювати їх з іншими посадками, спостерігати, як годуються на них птиці, використовувати плоди для годування тварин.
Територію ділянки дитячого садка слід добре озеленити. По всьому периметру паркану (всередині і зовні) доцільно посадити високі дерева і чагарники, які створять зелений щит, який захищає внутрішній простір від пилу, шуму, сильного вітру, вихлопних газів автомобілів.
На ділянці ДОУ непогано висадити багато квітів - дитячий садок повинен стати дійсно квітучим садом. Квітучі рослини створюють прекрасну візуальне середовище: розвивають сприйняття, благотворно діють на психіку, покращують настрій, викликають позитивні емоції.
У різних місцях ділянки можуть рости і багаторічники, і однорічники. Біля центрального входу, під'їздів, уздовж основних доріжок краще посадити легко зростаючі багаторічники - іриси, лілії, півонії, флокси.
Не слід забувати про вертикальне озеленення: прекрасно виглядають стіни і паркани, повиті диким виноградом, хмелем, а альтанки на ігрових майданчиках - запашним горошком, декоративної квасолею.
Майданчик природи.
Методисти рекомендують майданчик природи за своїм функціональним значенням зробити протилежної фізкультурної майданчику дитячого садка: діти приходять невеликими групами, по одному, по двоє, щоб в тиші і спокої поспілкуватися з підопічними тваринами, поспостерігати за комахами, насолодитися красою рослин.
Доцільно на майданчику природи в різних її кутах влаштувати струмочок, квітник, озеленену альтанку для відпочинку, гарний будиночок-сарай для інвентарю, вольєр з вигулом для якої-небудь тварини, пісочний дворик.
На майданчику природи може бути щось особливо красиве - сад безперервного цвітіння, розарій.
Куточок недоторканої природи .
Куточок недоторканої природи - Це ще одне екологічний простір raquo ;, який може бути створено на ділянці будь-якого дитячого саду.
Це - невелика озеленена територія, що не піддається ніякому впливу з боку людини: на ній не роблять будівель і посадок, що не косять траву і не прибирають опале листя, що не витоптують занадто частими прогулянками з дітьми. На такому куточку ділянки буде складатися природний біоценоз - стануть виростати ті рослини, які самі посіялися і знайшли сприятливі умови. Ця територія буде контрастом, декоративно оформленим газонах (клумб, рабатки), які переважають в кожному дитячому садку.
У літературі показано безліч екологічних просторів raquo ;, дані рекомендації до облаштування території всього ДОУ.
З комплексу написаної літератури при навчанні дітей основам екології слід взяти за основу тезу Кімнатні рослини - Середовищеутворюючу екологічний фактор в житті людей raquo ;. У літературі доступно показано вплив кімнатних рослин на самопочуття і стан дітей і дорослих, поліпшення психологічного клімату та гігієнічної середовища в групах. У цих випадках має важливе значення правильний фітодизайн приміщень. У це поняття включається не тільки створення композицій з рослин, але також враховується розосередження рослин у вертикальних і горизонтальних площинах приміщення.
Література підкреслює значимість роботи по ознайомленню дошкільнят з рослинами. Спеціальні дослідження детально характеризують мова дітей з ОНР, розкривають напрями їх навчання і виховання. Разом з тим така важлива проблема як екологічна освіта стосовно до дітей з ОНР не аналізував. Ми вважаємо, що можливо використовувати кімнатні рослини для розвитку всіх компонентів мовленнєвої системи дітей, у тому числі для розвитку лексики.
Глава 2. Стани лексики та рівня знань про кімнатні рослини у дітей із загальним недорозвиненням мови (експериментальне вивчення)
