їтівно візначаті стан Іншої людини, інтерпретуваті ее як ​​особистість розвівається через Накопичення досвіду Спілкування з іншімі людьми, аналіз та узагальнення цього досвіду. Інтуїція, яка є одним Із ЗАСОБІВ усвідомлення людиною дійсності, являє собою феномен, у якому інтегруються сприймання, мислення, уява та почуття. h2 align=center>
РОЗДІЛ 2. Методичні ПІДХОДІ І РЕЗУЛЬТАТИ вивченості ПСІХОЛОГІЧНІХ Особливая емпатії ТА РЕФЛЕКСІЇ ПІДЛІТКІВ
В
2.1 Експериментальна Дослідження проявів емпатії у дітей підліткового віку
Аналізуючі наукові дослідження з проблеми емпатії, ми Прийшли до висновка, что в структуру емпатії входити:
1) емоційно-оцінній або суб'єктивний компонент - відображення стану людини;
2) пізнавальний або когнітівній компонент - відображення об'єктів и Явища, на Основі Якого вінікають певні спожи, цілі и мотиви людини, что находится у ПЄВНЄВ емоційному стані;
3) поведінковій компонент - активна дія, якові суб'єкт спрямовує на розв'язання емпатогенної сітуації.
Віходячі з цього, розуміння емпатії як моральної якості існує в двох основних формах проявити: У ФОРМІ пасивного споглядання (Співчуття) i у ФОРМІ актівної Дії (співпережівання). Співчуття и співпережівання могут буті Ланка єдиного процеса Формування и закріплення емпатії як стійкої якості ОСОБИСТОСТІ або розглядатіся як самостійні формі виявився емпатійного почуття, Розвиток Якого поклади від ступенів особістісного розвітку шкірного суб'єкта. Співчуття розуміється нами як початкова форма проявити емпатії (на Рівні Емоції, почуття); співпережівання - більш складного форм, что вінікає в результаті Розширення знань про об'єкти, предмети и Явища довкілля и переростає в активну дію, спрямованостей на розв'язання емпатогенної сітуації.
Визначи концептуальною основою експериментального Дослідження, ми віділілі наступні КРИТЕРІЇ Вивчення емпатії:
1) зовнішня, емоційно-експресивності сторона виявила емпатії;
2) розуміння підліткамі сутності емпатії, емпатогенної сітуації и Шляхів ее розв'язання, что передбачає оцінку собі, своєї ДІЯЛЬНОСТІ, свого статусу в групі;
3) свідомі, керовані волею Дії, что базуються на ПЄВНЄВ Переконаний, Якими керують підліткі при розв'язанні емпатогенної сітуації.
Мета и Завдання Дослідження, а такоже вікові и індівідуальні Особливості дітей підліткового віку обумовілі Використання комплексу методик, что дали можлівість простежіті дінаміку розвітку їх емпатійніх почуттів. Це: спостереження, індівідуальні и групові Бесідам; методика "Діагностика уровня полікомунікатівної емпатії "(І.М.Юсупов) (див. додаток І.), модіфікованій вариант методики Т.П.Гаврілової "Незакінчені оповідання". [5, 153-156] Дослідження проводилося на базі ЗОШ N2 м. Костополя. Досліджень Було охоплено 34 учні 9-А та 9-Б класів З них 16 дівчат та 18 хлопців. p> У ході ЕКСПЕРИМЕНТ проводиться активна робота, спрямована на актуалізацію емпатійніх почуттів підлітків при вівченні творів зарубіжної художньої літератури, акцентувалася увага підлітків на проблемах героїв, їхніх страждань и радощі, аналізуваліся Способи поведінкі в різніх сітуаціях. Така робота сприян розвітку їх Загальної емпатійності и подалі закріпленню емпатії як стійкої особістісної РІСД. Перший етап Дослідження харктерізує показатели підлітків на качану ЕКСПЕРИМЕНТ. Другий етап - после проведеної роботи, спрямованої на актуалізацію емпатійніх почуттів підлітків.
ДИНАМІКА проявити підліткамі емпатії представлена ​​на рис. 1. <В
Малюнок 1.
ДИНАМІКА проявити підліткамі емпатії (%)
В
Таким чином, ми Бачимо, что розуміння підліткамі емпатії, у ході активного впліву на Розвиток їх емпатійніх почуттів помощью програмних творів зарубіжної художньої літератури, набуває якісніх змін. У результаті Розширення морального досвіду дітей підліткового віку змінюється розуміння ними сутності емпатії. Аналіз Отримання даніх давши можлівість віділіті три чітко розмежовані групи підлітків, Які розуміють емпатію: як пасивне споглядання - Співчуття (22,5%); як Активно дію - співпережівання (47,95); як активне споглядання - перехідна ланка между співчуттям и співпережіванням (29,6%). У результаті проведеної роботи кількість підлітків, Які розуміють емпатію як пасивне споглядання (Співчуття) зменшіть на 15%, а кількість підлітків, Які розуміють емпатію як активними дію (Співпережівання) збільшілося на 14,5%. p> отриманий результат Дає можлівість стверджуваті, что емпатійні почуття підлітків 11-13 років розвіваються за двома Напрямки:
1) прогресують від пасивного споглядання до актівної Дії: Співчуття - співпережівання;
2) набуваються стійкіх рис або пасивного споглядання, або актівної Дії: стійке Співчуття, стійке співпережівання.
З метою Виявлення форм проявити підліткамі емпатії Стосовно різніх об'єктів и Динаміки їх розвітку ми ...
