зкова здатно оптимізувати процес екологічного виховання дітей дошкільного віку, надаючі Йому почуттєвої спрямованості.
Висновки
Результати опрацювання певної літератури та других джерел информации З ПИТАНЬ «Природничий казка - засіб виховання екологічної свідомості дітей дошкільного віку» дозволяють мені сделать певні Висновки.
. Казка - це епічній твір народної словесності, в якому відображені різночасові вірування, подивись та уявлення народу у форме структурованої, хронологічно послідовної сюжетної оповіді, яка має чітку композіційну будову, Яскрава вираженість колізію, в Основі якої лежить протіборство между добром и злом, что завершується перемогою добра. Казка є найбільш древнім жанром фольклору, что набув естетичної, частково дідактічної и повчальної Функції та сталої форми, что до цього годині Залишани незмінною.
Казки, підпорядковані загально закономірностям творів народного епосу, містять Етнічні характеристики. Видатні педагоги довели, что в Естетичне та етичне віхованні дітей Надзвичайно велику роль відіграє національний фактор, суть которого Полягає у врахуванні умів життя, історії, культури, звічаїв, побуту, світогляду того народу, тієї нації, де народилася дитина и Які нашли свое відображення в народна казка. В Казку відобразіліся світогляд народу, его морально-етічні та естетичні принципи, педагогічний геній, багатовіковій досвід виховання підростаючіх поколінь.
. Казки Доречний використовуват, того что казковий епос має великого значенні у формирование особистості дошкільніків и в его подалі розвитку, а такоже служити Джерелом его Залучення до національно-культурних традіцій українського народові.
Казка - найпопулярнішій в дошкільному віці вид літературної творчості, что розкріває безмежний світ людської уяви, полонити серця дітей І дорослим. У КАЗКИ відображеній світогляд народу, его морально-етічні та естетичні принципи, педагогічний геній та досвід виховання підростаючіх поколінь. Саме тому смороду потребують аналітичного підходу и наукового обґрунтування як з точки зору жанрово-фольклорних, так и видів Особливе, а такоже у плане Вивчення їх педагогічної цінності та практичного использование Казкова матеріалу для навчання и виховання.
. У ході роботи над курсовою я з ясувалося, что харчування виховання та навчання дітей помощью казки Займаюсь безліч відоміх педагогів, письменників та даже психологів. Смороду довели, что казка допомагає розвіваті дітей, вчитува їх буті добро, чуйнімі НЕ сіломіць, а через Висновки самой дитини. До того ж, казки службовців моделями правильної поведінкі для дітей, своєрідно готують їх до можливости складнощів життя. Помощью казки психологи допомагають дітям вірішіті Особисті проблеми у спілкуванні з друзями, родичами, знайте вихід Із складних СИТУАЦІЙ.
Отже, спріймаючі художні твори, а самє казку Природничий змісту, дошкільники проймаються ставленого письменників до природи, навчають Бачити в ній Незвичайна, цінуваті красиве, глибшому відчуваті настрій у природі. Окрім того, така казка маючі наукову основу дозволяє формуваті реалістічні уявлення про ОКРЕМІ про єкти та явіща природи, спожи живих організмів, зв язки та залежності у природі, Забезпечує формирование основ екологічної культури дітей дошкільного віку.
І напрікінці хочеться Сказати что казка - джерело повчальніх розваг для дітей и Нескінченна тема для творчості, на що треба обов язково звернути Рамус педагогів.
Список використаних джерел
1. Авдєєв В.Ф., Пирогов Б.І., Непийвода BC Роль людського фактору у вірішенні екологічної проблеми/У зб. Раціональне природокористування та охорона навколишнього середовища. Курс лекцій.- К., 1991.
. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні//Дошкільне виховання.- №1.- 1999. - 59 с.
. Барабаш М.Б., Баштанік В.П., Лях IA Екологічні проблеми України. Запитання и ВІДПОВІДІ.- К., 1989.
. Бачинський Г.О. Соціоекологія як окрема наука и питання викладання соціоекологічніх знань у вузах/У зб. Раціональне природокористування та охорона навколишнього середовища. Курс лекцій.- К., 1991.
. Без природи життя Неможливо//Дитячий садок.- Липень, число 25 - 26. - 2004. - С. 9
. Біла І. Вчимося Дивитися, Бачити ї творити//Дошкільне виховання.- № 4. - 2004. - С. 14 - 18.
7. Бусленко В. Організація еколого - оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі//Дитячий садок.- Число 45 - 46. - 2004. - С. 21 - 23.
8. Білан О.І. Екологічне виховання дітей дошкільного віку.- Львів, 1996. - 71 с.
9. Воробей Г. Є. Екологічн...
