/p >
Наведемо порівняльну діаграму рівнів готовності дітей старшого дошкільного віку на початку і в кінці експерименту.
Таким чином, вихователі визначили оптимальний вміст програми підготовки дітей до шкільного навчання, яка не дублює програми 1-го класу початкової школи і відповідає віковим особливостям дітей старшого дошкільного віку.
ВИСНОВОК
Підготовка дитини до школи має бути комплексна і здійснюватися протягом усього дошкільного дитинства. Підготовка дитини до школи є однією з найважливіших завдань навчання і виховання дітей дошкільного віку, її рішення в єдності з іншими завданнями дошкільної освіти дозволяє забезпечити цілісне гармонійний розвиток дітей цього віку. [15]
У педагогічному процесі педагог може використовувати різні ланки для формування у дітей уміння приймати і ставити навчально-пізнавальні завдання, розвивати вміння слухати і чути, дивитися і бачити, слідувати вказівкам, що сприяє розвитку високого рівня підготовки дитини до навчання в школі.
Увага педагога направлено також і на навчання дітей планувати свою роботу, вміння вибирати необхідні шляхи і засоби вирішення навчальної задачі, допомагати дитині опановувати умінням контролювати хід діяльності і правильно оцінювати її результати.
Незалежно від того, скільки зусиль і часу в дошкільному віці витрачено на забезпечення готовності дітей до школи, практично всі вони в початковий період навчання стикаються з певними труднощами. Від того, як вони адаптуються до нових умовою (школі), багато в чому залежить їх емоційний стан, працездатність, здоров'я, успішність навчання. У зв'язку з цим, готовність дитини до шкільного навчання - це такий рівень розвитку дитини, який забезпечує стійкість і успішність шкільного навчання. Компонентами готовності є: фізична готовність, інтелектуальна, готовність у сфері спілкування, естетична, моральна, трудова. Всі компоненти взаємопов'язані, можуть взаємодоповнювати один одного. [15]
Мета роботи досягнута, завдання вирішені, гіпотеза підтверджена.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Безруких М.М. Сходинки до школи.- М .: ВЛАДОС, 2001. - 105 с.
2. Безруких М.М. Чи готова дитина до школи?- М .: Вентана-Граф, 2002 - 123 с
3. Вьюнова Н.І., Гайдар К.М. Психологічна готовність дитини до навчання в школі.- М .: Академічний Проект, 2005. - 256 с.
4. Гамезо М.В. Вікова та педагогічна психологія/М.В. Гамезо, Е.А. Петрова.- М .: Педагогічне товариство Росії, 2004. - 512 с.
5. Гуцалюк Л.Б. Заняття з підготовки дітей до школи.// Початкова школа, 1994. - №4.- С.11-13.
6. Зеньковський В.В. Психологія дитинства.- Єкатеринбург: Ділова книга, 1995. - 346 с.
7. Корепанова М.В. Теорія і практика становлення та розвитку образу «Я» дошкільника.- Волгоград: Зміна, 2001. - 200 с.
8. Козлова С.А. Дошкільна педагогіка.- М .: Академія, 2000 - 256 с.
9. Куликова Т.А Дошкільна педагогіка. М .: Видавництво Академія, 2010. - 414 с.
10. Мікляева Ю.В. Дошкільна педагогіка. М .: Видавництво Владос, 2008. - 264 с.
11. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогічна готовність дитини до школи.- М .: Педагогіка, 2001. - 234 с.
12. Сазонова Н.П. Дошкільна педагогіка. М .: Видавництво Детство-Пресс, 2010. - 272 с.
13. Турченко В.І. Дошкільна педагогіка. М .: Видавництво МПСИ, 2011. - 256 с.
. Урунтаева Г.А. Дошкільна психологія.- М .: Видавництво Академія, 2001. - 336 с.
. Холодна М.А. Загальні питання психології.- СПб .: Видавництво Пітер, 2002. - 272 с.
