доюВ». Тоді всім буде зрозуміло, что на Якийсь годину Спокій вас нужно дати, а коли захоче В«дати відбійВ», скажіть про це або Покажіть Малюнок з В«Гарньє погодоюВ».
А поза хай КОЖЕН намалює свой настрій, щоб ми змоглі Скласти прогноз - у кого сонечко в душі, а у кого хмари.
2. Завдання додому . Стежте за своим настроєм ПРОТЯГ тіжня и прагніть его виправити помощью правил, Які ми з вами Вівче. А щоб ві потім легко могли прігадаті, Яке у вас БУВ настрій, я дарую вам блокнот. У ньом ві Щодня відзначатімете ваш настрій (у вігляді сонечка або хмарінкі). Если ві змініте свой поганий настрій на хороший, то поряд поставте знак, оклику, а ЯКЩО ні - то пітальні. Поза мі ВСІ це Виконаємо. Відкрійте зошит. Поставте сьогоднішню дату. Поряд намалюйте сонечко або хмарінку, перелогових від того, Яке у вас настрій. Если у когось БУВ поганий настрій, а поза воно покращало, то поряд поставте знак, оклику.
3. Вправи для розвитку кісті: В«Летять чайкиВ» (хвілеподібні Рухи шкірно рукою), В«Повз ГусеницяВ» (на поверхні столу), В«Граємо на піаніноВ» (Стукають шкірно пальцем Із завданні ритмом; у напрямі від мізінця до Великого І тому), В«Пливе корабликВ» (хвілеподібні Рухи В«склеєніміВ» Долоньки), В«Зігріті диханням В»(напружіті руки, щільно Стислі в кулак, - 3 сек., а потім різко розкрити и подути, зігріваючі Долоньки).
Веселий танець з королем Боровиком.
Мета : розвіваті здібність до емпатії на Основі емоційно-тілесної налаштування, віробляті навики тілесної взаємодії.
Всі Танцюють ПРОТЯГ 1 хвилини., як кому хочеться. Потім, діти почінають танцювати в парах по черзі (один почінає, другий становится его тінню (Спостерігає, прагнем уловіті и повторити ритм его рухів, відгадує, про что Хотів Сказати партнер у своєму танці). Танцюємо в Парі (1 хвилина.). p> Домашнє Завдання. Вести щоденник настрою.
Ритуал прощання. Ведучий разом з дітьми вібірають ритуал прощання, Яким смороду завершуватімуть Кожне заняття.
Таким чином ми Бачимо, профілактика та Корекція поведінкі учнів молодшого шкільного віку є одним з основних етапів правильного гармонійного розвітку підростаючої ОСОБИСТОСТІ. Відсутність відхілень в поведінці дитини Забезпечує ее нормальний Розвиток та можлівість безконфліктного входження в подалі доросле життя.
Висновок
У педагогічному обігу є Різні підході до Означення НАСЛІДКІВ педагогічного браку в процесі виховання: В«важкіВ» діти, В«педагогічно запущені В»вихованці,В« важковіховувані В»учні,В« педагогічно занедбані діти В». Та Це не міняє сутності Явища. Будемо вважаті, то багато сінонімічні Поняття. p> Важковіховуванімі назівають дітей, Які систематично порушують встановлені норми и правила поведінкі, з відразою ставлять Ідо навчання, віявляють негатівізм до СОЦІАЛЬНОГО оточення.
Для важковіховуваніх дітей характерні Такі Особливості поведінкі:
а) неправильно сформовані спожи - Матеріальні спожи переважають над моральними; більшість матеріальніх потреб має аморальний характер: для їх удовольствие Використовують засоби, Які НЕ відповідають нормам моралі (паління, вживании алкоголю, наркотіків, крадіжкі), что виробляти до деградації ОСОБИСТОСТІ;
б) в Частини ціх дітей НЕ розвінені соціально-політичні спожи;
в) важкі діти прагнуть до Спілкування з подібнімі Собі, перебувають поза зв'язками з постійнімі учнівськімі колективами;
г) недостатньо розвинена потреба у пізнанні НАВКОЛИШНЬОГО світу; погано вчаться, НЕ володіють методами пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
д) перекручені естетичні спожи;
е) НЕ розвинена, засмічена вульгаризмами, жаргонна лексика мова;
є) спостерігається непослідовність, суперечлівість у подивиться и Переконаний;
ж) відсутні чіткі уявлення про норми поведінкі, обмежені почуття відповідальності за свои вчінкі;
з) Вкрай обмежені інтелектуальні Захоплення; перевага утілітарніх інтересів над духовними позбавляє ціх учнів перспективи розвітку, інтелектуального та морального Вдосконалення;
і) пріховують свою діяльність від батьків, учителів та однокласніків.
дані поведінкові відхілення потребуються негайного педагогічного втручання, так як на Подалі етапах давіації в поведінці змінюють свой характер від порушеннях СОЦІАЛЬНИХ норм до Важка порушеннях закону Яке Тягном за собою крімінальну відповідальність.
Таким чином, ми розглянулі Загальні педагогічні аспекти відхілень поведінкі. Можна сделать Висновок, что відхілення поведінкі є й достатньо небезпечний явищем, Яку потребує детального РОЗГЛЯДУ и Вирішення. Во время проведення Дослідження Було візначені та сістематізовані методи та Способи Здійснення профілактікі та корекції поведінкі учнів молодших класів, а такоже розроблено зразок уроку Який Забезпечує профілактику та корекцію поведінкі учнів. Гіпотеза Дослідження булу підтверджена в его процесі. Завдання п...
