. Програма задана подіями національного, світового і разом особистого, сімейного значення [13, с. 117]. Дитяча література відбила і таку характерну рису часу, як стирання граней між дорослим і дитячим світом, швидке дорослішання підлітків. Поступово зникають традиційні теми і жанри, які виховали не одне покоління читачів: шкільна повість, реалістичне оповідання, розповіді про війну. Змінюється і сам вигляд сучасного читача, для якого література втратила своє сакральне значення, а якість читання визначається як візуальне і екстенсивне (Р. Енгельсінг): одноразове, із простодушною свободою, з якою в текст інвестуються особисті емоції .
У сучасну літературу для дітей увійшли прикмети сьогоднішнього дня: реальність катастроф, криміналу, ринкових відносин, в основі багатьох творів лежить навмисна гостросюжетність. Тим важливіше відзначити по-справжньому талановиті твори, в яких художні та моральні цінності знаходяться в гідному рівновазі.
В даний час працюють кілька цікавих письменників, які в своїй творчості приділили і приділяють чималу увагу традиційним для дитячої літератури темам сім'ї, школи, дружби, де підліток постає в природному для нього соціумі. Це такі письменники, як Олександр Папченко, Євген Лобанов, Олена Палтусова, Людмила Матвєєва, Тамара Крюкова, Катерина Мурашова, Володимир Железников, Олеся Дзюба, Тамара Міхєєва, Галина Гордієнко та ін.
Жанрова своєрідність сучасної підліткової прози небагато, це: фантастичною повість (твори Т. Крюкової), повість соціально-психологічного характеру (твори Є. Мурашова, А. Папченко, Є. Палтусовим, В. Железникова) і любовні романи (твори Г. Гордієнко, Т. Міхеєвої, Л. Матвєєвої, Є. Липатовой).
У даній роботі особливий для нас інтерес представляє аналіз образу підлітка в сучасній вітчизняній прозі. Звернемося до літературознавчим джерелами для визначення поняття «художній образ».
У літературознавстві під художнім чином розуміють загальну категорію художньої творчості, форму тлумачення і освоєння світу з позиції певного естетичного ідеалу шляхом створення естетично впливають об'єктів. Художній образ - це образ від мистецтва, який створюється автором художнього твору з метою максимально повного освоєння художнього світу твору [17, 148].
Специфіка художнього образу визначається не тільки тим, що він осмислює дійсність, а й тим, що він створює новий, вигаданий світ. За допомогою своєї фантазії, вимислу автор перетворює реальний матеріал: користуючись точними словами, фарбами, звуками, художник створює одиничне твір. Добре сказав про це великий індійський письменник Рабіндранат Тагор у своїй статті Зміст літератури raquo ;: Зовнішній світ, впливаючи на нашу свідомість, викликає в ньому інший світ. Цей світ сповнений не тільки фарб, образів, звуків та інших речей, що йдуть від зовнішнього світу, з ним тісно пов'язані наші поняття про добро і зло, наші страхи, подиву, наші горе і радість - різноманітне зовнішнє вираження його залежить від багатства нашого духовного .
Г.Л. Абрамович узагальнює властиві художньому образу особливості:
. Поєднання живій конкретності, багатства індивідуальних рис і властивостей, що визначають силу їх емоційного впливу на читачів, глядачів, слухачів, і в той же час їх ідейну і пізнавальну значимість
. Здатність викликати у читачів різні асоціації. Образ прекрасний і сам собою і нескінченністю за ним лежить дали
. Підпорядкованість ідейно-художньої мети твору. У зображуваних художником предметах і особах розкриваються лише ті риси і властивості, які характерні для них в певному життєвому контексті.
У досліджуваних нами творах образи головних героїв володіють діалектичністю, якій властиво об'єднання живого споглядання, суб'єктивної інтерпретації та оцінки автором.
Як правило, герої сучасної літератури про підлітків - звичайні, на перший погляд нічим не примітні дівчата і юнаки. Вони часто не впевнені в собі, не приймають свою зовнішність і навіть соромляться її (героїня повісті Е. Липатовой «Дівчатка» порівнює себе з однокласницею: «Ася - впевнена в собі, а я - ні; і найголовніше - це те, що Ася красива, а я - так собі »). Герої-підлітки прагнуть розраховувати соціальну незалежність за відсутності такої можливості. Однак ситуації, в які вони потрапляють, допомагають знайти упевненість в собі і усвідомити власну значущість: це може бути шкільний конкурс краси - в повістях О. Дзюба «Аби музика звучала ...» і Л. Матвєєвої «Конкурс краси в 6 А», невдала закоханість - у творі Е. Липатовой «Дівчатка», втеча з дому - в повісті Г. Гордієнко «Дівоча образа сліпа», літні канікули - у романі Г. Гордієнко «Столична штучка».
Проблема самоствердження підлітка, його самовизначення розглядається в д...
