піка оформлена над 719-ма дітьми (в 2012 р - 543). У міністерстві відзначили, що в деяких установах залишається менше 50% дітей від планової наповнюваності, через що слід скорочення дитячих будинків.
Беручи до уваги недостатнє відповідно до сучасних вимог фінансування установ, план оптимізації мережі закладів інтернатного типу дозволить укомплектувати їх відповідно з наповнюваністю. Дітям буде надана кваліфікована допомога і належний догляд. Звільнені будівлі можуть бути передані на баланс місцевого самоврядування з умовою відкриття дошкільних закладів, в яких в даний час потребують багато сімей.
За її словами, раніше реорганізація інтернатів проводилася непродумано: у 2011 р школа-інтернат для сиріт Новоузенського була приєднана до інтернату N2 Саратова, куди перевели близько 50-ти підлітків від 15 до 18 років. Спокуси обласного центру, близьке розташування до торгових точок і ринку спричинили за собою зростання негативних проявів з боку вихованців, вчинення ними протиправних дій.
Чим менше часу дитина проведе в дитячому будинку і більше в сім'ї, тим позитивніше це позначиться на його майбутньому, - вважає Єпіфанова.- Як би не старалися директора і вихователі, але в дитячому будинку або в інтернаті немає моделі сім'ї. Дитина не бачить, як мама піклується про нього і про тата, як тато піклується про сім'ю. Він не знає багатьох елементарних речей: як ходити в магазин, зробити собі бутерброд, як заробляють і витрачають гроші. Зрозуміло, що скорочення цих установ - болісний процес для колективів, але соціалізація дітей для нас важливіше.
З 2012 р мережу інтернатів області скоротилася на 20%. Цього року реорганізовані 5 установ, в 2016-му планується реструктуризація ще чотирьох установ. Продовжують працювати 33 заклади інтернатного типу та корекційної освіти, у тому числі 9 дитбудинків, де виховуються 3,3 тис. Чол., Включаючи 933 сироти.
Одним із найкритичніших моментів у житті дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків з обмеженими можливостями здоров'я, є їх перехід з-під опіки держави до самостійного життя. Виховуючись в родині, дитина гармонійно адаптується в суспільстві, вчиться порівнювати свої потреби з можливостями, обслуговувати себе, піклуватися про близьких. У школі-інтернаті у дітей обмежені контакти із зовнішнім світом і збіднена умови для придбання власного досвіду. Низький рівень соціальної компетентності, властивої вихованцям з обмеженими можливостями здоров'я, згодом порушує процес включення їх у життя суспільства, знижує можливість засвоєння прийнятої системи цінностей, норм, знань і уявлень.
Місце проведення проекту: Муніципальне освіта м Саратов.
Терміни реалізації проекту: 01.01.2015 по 01.01.2025 р.
Мета: створення умов сприяють адаптації та соціалізації учнів з обмеженими можливостями здоров'я в суспільстві.
Завдання:
. Формування знань, умінь, навичок, супутніх соціальної адаптації випускників спеціальних (корекційних) закладів, підвищення рівня загального розвитку учнів та їх всебічна підготовка до майбутньої самостійної життєдіяльності.
. Сформувати адекватну самооцінку, почуття впевненості у своїх силах стосовно до самореалізації у майбутній професії.
. Сприяти підвищенню рівня соціально-правової грамотності випускників.
. Встановлення і зміцнення зв'язків з різними соціальними організаціями, фахівцями і професіоналами з метою поліпшення соціальної адаптації дітей з обмеженими можливостями здоров'я школи-інтернату VIII виду.
I етап. (передпроектний, діагностичний).
Підготовка документації по проекту. Розробка діагностики вивчення утруднень вихованців. Проведення діагностики та аналіз її підсумків з метою розробки комплексу блоків по проекту. Висновок співпраці з соціальними партнерами щодо реалізації даного проекту.
II етап. (практичний).
Апробація і використання в навчально-виховному процесі щодо соціалізації та адаптації дітей - сиріт, дітей залишилися без піклування батьків з обмеженими можливостями здоров'я, технологій, прийомів, методів виховання школярів, соціальної та психолого-педагогічної підтримки особистості дитини в процесі розвитку і розкриття його індивідуальних особливостей. Реалізація заходів по блоках.
III етап. (підсумковий).
Співвідношення результатів реалізації проекту з поставленими метою та завданнями. Визначення перспектив і шляхів подальшого формування виховної системи щодо соціалізації та адаптації учнів і випускників школи - інтернату.
IV етап. (аналітичний).
Обробка та інтерпретац...
