аркушів взаємоконтролю або самоконтролю, тестування, виконан невеликих індівідуальніх творчих Завдання ТОЩО.
До того ж Є можливість НЕ только використовуват ті методи, что предлагает технологія формирование та розвитку критичного мислення, а й прідумуваті ЦІ Прийоми самому чі вместе с учнямі.
Отже, крітічність мислення-це одне з властівостей розуму, розвиток якої веде до формирование у людини критичного мислення. Критичність мислення - це наукове мислення, суть которого Полягає у прійнятті ретельно обміркованіх та зваження РІШЕНЬ Стосовно довіри до будь-которого тверджень. Технологія формирование та розвитку критичного мислення - система ДІЯЛЬНОСТІ, что базується на дослідженні проблем та СИТУАЦІЙ на Основі самостійного Вибори, ОЦІНКИ та визначення Міри корисності информации для особіст потреб и цілей. Вона допомагає учню НЕ только засвоїті Певний ОБСЯГИ знань, а й спріяє розвитку его особістісніх якости.
Висновки
Опрацювавші відповідну психолого-педагогічну з даного питання, очевидно, можна сделать Висновок про том, что мислення - це псіхічній пізнавальний процес узагальненого та опосередкованих відображення істотніх елементів, властівостей и зв язків между ними у предметах и ??явіщах про єктівної дійсності. Основними формами мислення є Поняття, суджень та умовісновкі. До вирішенню Завдання мислення идет с помощью різноманітніх операцій, таких як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення и конкретізація. Мислення - продукт суспільного розвитку, но індивідуальний розвиток мислення, его Особливостігри вместе с тім залежався и от особливую організму, стану головного мозк и его функціональніх можливіть. Так, до індівідуальніх особливая мислення фахівці відносять якості розуму: самостійність, крітічність, гнучкість, Глибина, широта, послідовність, ШВИДКІСТЬ.
На різніх етапах розвитку школяра мислення зазнає суттєвіх якісніх змін. Більшість психологів назівають основним видом мислення у молодшому шкільному віці наочно-образна. Формуються Такі міслітельні операции, як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення; розвіваються самостійність, гнучкість, крітічність мислення. Інтелектуальний розвиток учнів ОСНОВНОЇ школи досягає Стадії формальних операцій. У юнаків актівізується теоретичне мислення, відбувається Вироблення критичного ставлені до знань. Мислення набуває ряду характерних якости: логічність, інтроспектівність, абстрактність, Продуктивність, дівергентність. Тобто можна стверджуваті, что под вплива навчання відбувається Перехід від наочно-дійового мислення у молодших школярів до абстрактного мислення у старшокласників.
У контексті психології мислення крітічність зазвічай трактується як один з властівостей розуму и візначається як усвідомленій контроль за ходом інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ людини. Розвиток крітічності веде до формирование у людини критичного мислення. Критичність мислення - це наукове мислення, суть которого Полягає у прійнятті ретельно обміркованіх та зваження РІШЕНЬ Стосовно довіри до будь-которого тверджень. Підкреслімо, что критичність мислення означає НЕ негатівність суджень або критику, а зваження РОЗГЛЯД різноманітніх підходів до проблеми, щоб прійматі обґрунтовані суджень та решение относительно неї. Для критичного мислення характерними самостійність, постановка проблеми, Прийняття решение, чітка аргументованість, соціальність.
Технологія формирование та розвитку критичного мислення - система ДІЯЛЬНОСТІ, что базується на дослідженні проблем та СИТУАЦІЙ на Основі самостійного Вибори, ОЦІНКИ та визначення Міри корисності информации для особіст потреб и цілей. Проведення уроків Із використанн технології формирование та розвитку критичного мислення є одним Із направлений Підвищення якості освіти. Урок критичного мислення має Певнев структуру та складається з п'яти основних етапів: Розминка, обґрунтування навчання, актуалізація, усвідомлення змісту, рефлексія. Основне Завдання вчителя, Який навчає учнів мислити критично, - це навчіті їх ставити запитання та формулюваті проблеми. Уміння розв язувати проблеми - шлях до Досягнення мети, шлях до успіху.
Таким чином, розвиток критичного мислення становится найактуальнішім за часів інтенсівніх СОЦІАЛЬНИХ змін, коли Неможливо діяті без постійного прістосування до НОВИХ обставинні, без ефективного розв язання проблем. У цьом СЕНСІ є очевидною життєва необходимость формирование критичного мислення у школярів. Тому й надалі Варто продовжуваті Вивчення і розробки даної проблеми.
Список використаних джерел
1. Варій М.Й. Загальна психологія: Навчальний посібник/2-ге видан., Випр. и доп.- К .: Центр учбової літератури raquo ;, 2007. - 968 c.
2. Відра, О.Г. Вік...
