я тотожності відбувається в процесі вибору професії, становлення моральних і політичних цінностей. Для підлітка цей процес нелегкий. Він постійно звіряє свої можливості з тим, що потрібно, з тим, що виходить і як оцінюється іншими. Невідповідність між ними створює відчуття труднощів, розгубленості, непотрібності, незатребуваності і призводить до депресій.
Проблема ідентичності підлітка досліджувалася психологом Е. Еріксона. Він виходив з того, що психосоціальний розвиток індивіда проходить восьмій стадій, які характеризуються сильними і слабкими сторонами, а також психосоціальним кризою. Підлітки у віці 12 років і більше характеризуються рольовими зміщеннями і его-ідентичністю. Їм треба зібрати воєдино з'являються знання про себе (які вони діти, чим вони займаються, яке хобі мають і ін.) І інтегрувати ці численні образи себе в особисту ідентичність. Вона, з погляду Еріксона, представляє усвідомлення як минулого, так і майбутнього.
Особливо підкреслюється конфлікт між Я-ідентичністю і рольовим зміщенням. Основний упор він робить на «Я» і на те, як на нього впливає суспільство, особливо групи однолітків. Еріксон вважав, що підлітки насамперед намагаються зміцнити свої соціальні ролі. Вони іноді болісно стурбовані тим, як виглядають в очах інших в порівнянні з тим, що вони самі про себе думають, як поєднувати ті ролі та навички, які вони розвивали у себе раніше, до сьогоднішніх вимог. Інтеграція у формі ідентичності - сума внутрішнього досвіду, набутого раніше. Ідентичність - зросла впевненість підлітка в тому, що його здатність зберігати внутрішню тотожність і цілісність узгоджується з оцінкою його тотожності і цілісності, даної іншими.
У понятті ідентичності Е. Еріксон виділяє три положення:
Насамперед підлітки повинні постійно сприймати себе «внутрішньо тотожними самим собі». Тому формується образ самого себе, що склався в минулому і що з'єднується з майбутнім. Значимі інші люди також повинні бачити тотожність і цілісність в особистості.
Підлітки ж повинні бути впевнені в тому, що вироблена ними цілісність приймається іншими, значущими для них людьми. Супроводжують цього сумнів, боязкість, апатія.
Підлітки повинні бути впевнені в тому, що внутрішнє і зовнішнє цієї цілісності узгоджуються між собою. Сприйняття ними самих себе має підтверджуватися досвідом міжособистісного спілкування. Якщо вони придумують ідеальні сім'ї, філософські системи, ідеальне суспільство, то потім порівнюють їх з життям. Згідно Е. Еріксону, може відбутися дифузія ідеалів, при якій підлітки не можуть погодитися з тим, що стверджують батьки і засоби масової інформації.
Звідси висновок: основа благополуччя лежить в досягненні інтегрованою, а не розпливчатою ідентичності. Надмірна ідентифікація з популярними кінозірками, спортсменами та іншими приводить до придушення особистості і обмежує зростаючу ідентичність. Розвитку ідентичності підлітків заважають різкі соціальні та політичні катаклізми, тому що у підлітків з'являється невпевненість, розриваються зв'язки зі світом, відбувається загроза традиційним цінностям і з'являється незадоволеність загальноприйнятими речами, зростає прірва між поколіннями [18].
Нездатність досягти ідентичності призводить до того, що Е. Еріксон назвав кризою ідентичності.
Криза ідентичності, або рольове зміщення, характеризується нездатністю вибрати кар'єру, продовжити освіту. У багатьох підлітків виникає відчуття марності і душевного розладу. Непристосованість до життя призводить деяких підлітків до делинквентному, відхиляється. Однак, за Еріксоном, ідентичність - це постійна боротьба за свої ідеали. Вийти з кризи підлітку допомагає вірність, т. Е. Вміння підлітка бути стійким у своїх уподобаннях, здатність тримати обіцянки [19, с. 229].
Якщо у підлітків немає чіткої ідентичності, вони стають депресивними або набувають негативну ідентичність, протиставляючи себе іншим, без змагальності і престижної мотивації. Низька самоповага часом призводить таких підлітків до групи ризику.
До основних факторів, що впливає на формування ідентичності, психологи відносять розумові можливості підлітка, вплив навчального середовища, виховання, соціокультурні чинники, соціально - психологічні особливості міжособистісного сприйняття (прийняття соціальної ролі).
Навчальна середу, зіставлення себе з тими, хто зробив видатні відкриття, прагнення досягти таких же або подібних успіхів стимулює формування ідентичності підлітків.
Виховання, обстановка в сім'ї також впливають на становлення ідентичності підлітка. Якщо відносини з батьками погані, то найчастіше виникає неявно виражена дифузна ідентичність. Але й зайва прихильність, сімбіотічни призводять до незрілої ідентичності....
