амоствердженні.
Для цього віку важливий відхід від прямого копіювання оцінок і думок дорослих до самооцінки - у підлітка з'являється прагнення до самопізнання через порівняння себе з іншими людьми (дорослими і однолітками). Особливе значення набуває спілкування, через яке він активно освоює норми і стилі поведінки, критерії оцінки себе та інших людей. Важливо для підлітка і інтимне спілкування з однолітками, особливо протилежної статі.
Головною цінністю стає система відносин з однолітками, наслідування усвідомлюваного чи несвідомо следуемая «ідеалу». Для підлітка характерна громадська активність і прагнення знайти себе в колективі, знайти вірного друга, уникнути ізоляції в класі, а також переоцінка своїх можливостей, зневага заборонами дорослих, тенденція піддаватися мріям, вимогливість до відповідності слова і справи, відсутність адаптації до невдач.
Спостерігається бажання зайняти в класі більш високе положення або через підвищення своєї успішності, або за рахунок прояву інших якостей - фізичної сили і більш швидкого зростання в порівнянні з іншими, дотепності і т.д. Підлітки-акселерати, на відміну від пізно дозріваючих підлітків, впевненіше почувають себе з однолітками. Раннє фізичний розвиток не тільки дає їм переваги в рості, а й сприяє підвищенню престижу в однолітків і рівня домагань
Місце, яке займають підлітки серед товаришів по класу, має величезне соціально-психологічне значення: у числі «важких» учнів, як правило, виявляються ті підлітки, які в школі відносяться до категорії ізольованих. Найсильнішим прагненням підлітка є прагнення завоювати авторитет серед товаришів, бути шанованим, і в ім'я цього він готовий на все. Якщо його не приймають в класі, він шукає собі друзів поза школою. Формування особистості підлітка буде залежати від того, з ким він вступить в дружні взаємини [17].
Загальна мотивація підлітка зміщується на спілкування. Тут виникають конфлікти, відбувається переоцінка цінностей, задовольняється потреба у визнанні та прагнення до самоствердження. Домінантна потреба в спілкуванні формулюється наступним чином: «Навчитися спілкуватися», «Навчитися краще розуміти один одного». Однолітки розглядаються як джерело безпеки і підтримки.
Потреба у спілкуванні з однолітками актуалізує проблему впевненої поведінки. Сучасні підлітки часто губляться в провокаційних, задевающих, загрозливих ситуаціях, вибираючи або підпорядкування, або агресивність у відповідь. Інший тип ситуацій, в яких у підлітків переважно переважає неконструктивний стиль поведінки, - це ситуації, коли самому підлітку або іншій людині потрібна підтримка. У половині ситуацій комунікативний стиль підлітків впевнений, друга ж половина ситуацій показує переважання залежної поведінки над агресивним.
Характерна жорстка поляризація однолітків, що будується на наступних опозиціях «хороший - поганий», «за мене - проти мене», а також - недбалість і агресія.
Спостерігається наступна динаміка мотивів спілкування з однолітками: в 12-13 років підлітку важливо зайняти певне місце в колективі однолітків. Зміст спілкування молодших підлітків зосереджується навколо процесів вчення і поведінки - лідер серед однолітків той, хто краще вчиться і правильно поводиться, позитивний образ є провідним. У 14 - 15 років домінує прагнення до автономії в колективі і пошук визнання цінності власної особистості в очах однолітків. Зміст спілкування фокусується на питаннях особистісного спілкування, індивідуальності - найбільш привабливою стає особистість «цікава», «сильна», «особлива». У багатьох підлітків виявляється фрустрированной потреба «бути значущим» в їхньому середовищі.
Приблизно з 12 років у підлітків починає інтенсивно розвиватися особистісна та міжособистісна рефлексія, в результаті якої вони схильні бачити причини своїх невдач, конфліктів або успіхів у спілкуванні в особливостях власної особистості. З'являється здатність брати відповідальність на себе за успішність свого спілкування з оточуючими.
У відносинах хлопчиків і дівчаток зникає безпосередність. З'являлось у підлітка почуття дорослості штовхає його до освоєння «дорослих» видів взаємодії, у тому числі з протилежною статтю. Виникаючий інтерес до іншої статі у молодших підлітків часто проявляється неадекватно. Хлопчики починають «задиратися», «приставати» тощо. Дівчатка найчастіше, розуміючи причини таких дій, не ображаються, демонструючи, що не звертають увагу на це. У старших підлітків виникає сором'язливість, напруженість, скутість.
Головним завданням, яке постає перед підлітком, є формування почуття ідентичності.
Ідентичність - стійке і послідовно з'являється відчуття власної тотожності свого реального життєвому шляху і своїм місцем у суспільстві. Формуванн...
