задоволеності шкільним життям.
. Встановити ступінь конфліктності в класі (як вона усвідомлюється окремими учнями і класом в цілому).
. Виявити ступінь згуртованості класу.
Інструкція: «Я буду задавати тобі питання, а ти відповідай на них: так, ні або не знаю»
Хід проведення: учням пропонується відповісти на запитання «так», «ні», «не знаю». Зазначені питання пред'являються на бланку, що має певну форму (Додаток А).
Всі питання розподілені на 3 блоки, в кожному блоці по 5 запитань.
За отримані відповіді нараховуються бали:
бала за відповідь «так» у 1, 5, 8, 2, 15 питаннях; ні - в 6,10 питаннях.
бала за відповіді «так» і «ні» в 9 і 13 питаннях.
бал - «ні» у 2, 3, 7, 11, 14-му питаннях.
Далі підраховуються суми балів з питань:
, 4, 7, 10, 13 - ступінь задоволеності шкільним життям (У)
, 5, 8, 11, 14 - ступінь конфліктності в класі (К)
, 6, 9, 12, 15 - ступінь згуртованості (С)
Максимальні суми балів за параметрами складають: У - 10, К - 9, С - 12.
Таким чином, для визначення особливостей взаємин учнів молодшого шкільного віку з інтелектуальною недостатністю були використані методики «Соціометрія», «Мій клас». Використання даних методик дозволило отримати дані, що відображають: ступінь згуртованості класів двох груп учнів; авторитету членів груп за ознаками симпатії-антипатії («лідери», «зірки», «відкинуті»); внутрішньогрупові згуртовані освіти на чолі з неформальними лідерами; ступінь задоволеності учнів шкільним життям; ступінь конфліктності в класі (як вона усвідомлюється окремими учнями і класом в цілому).
2.2 Аналіз експериментальних даних
Аналіз даних експериментального дослідження проводився за 2 методиками: «Соціометрія», «Мій клас».
I. Аналіз даних за методикою «Соціометрія».
На основі аналізу отриманих даних всі учні експериментального класу розділилися на 4 групи (таблиця 2.2.1):
. «Зірки» - Андрій Л., Дар'я П. Вони отримали по 4 позитивних вибору.
. «Надається перевага» - Владислав П., Вадим Я., Вікторія П., що одержали по 3 позитивних вибору.
. «Ігноровані» - у класі немає таких дітей.
. «Ізольовані» - Ілля А., Еріка Н. - ці учні отримали негативних виборів більше, ніж позитивних.
Таблиця 2.2.1 - Социометрическая матриця результатів виборів учнів з інтелектуальною недостатністю
Ім'я, прізвище учащегосяКого вибіраютІтого віддано виборов1234567 + -всего1. Андрій Л. +++ - 3142. Вадим Я. - +++ - 3253. Вікторія П. + - + - + 3 254. Владислав П. ++ - + - 3255. Дарина П. ++ - + 3256. Ілля А. +++ - - 3257. Еріка Н .- + - ++ 325Получено виборів + 4333422211334-1102233Всего5435655
Диференціація випробовуваних по статусним групам дозволила визначити діагностичні індивідуальні та групові показники міжособистісних відносин учнів 5 «А» класу з інтелектуальною недостатністю.
. Визначення коефіцієнта благополуччя відносин здійснюється за формулою:
КБО=(С 1 + С 2)/n,
де С 1 - кількість «зірок»;
З 2 - кількість «улюблених»; - число учнів у класі.
КБО=(2 + 3)/7 * 100%=71%
Коефіцієнт благополуччя взаємин (КБО=0,7) експериментального класу визначається як високий.
. Визначення коефіцієнта «зірковості» здійснюється за формулою:
КЗ=С 1/n=2/7 * 100%=29%
У даному класі коефіцієнт «зірковості» визначається як низький (0,29), тому тут тільки 2 людини отримали найбільше число виборів (4).
. Визначення коефіцієнта «ізольованості» здійснюється за формулою:
КІ=С 4/n,
де С 4 - кількість «ізольованих» в групі.
КІ=2/7 * 100%=29%
Коефіцієнт «ізольованості» характеризується як низький (0,29), тому що в даному класі всього 2 людини отримали найбільшу кількість негативних виборів (по 3).
. Визначення коефіцієнта «предпочитаемости» здійснюється за формулою:
КП=С 2/n,
де С 2 - кількість «улюблених» в групі.
КП=3/7 * 100%=43%.
Коефіцієнт «предпочитаемости» в експериментальному кла...
