тавлення молодших школярів з інтелектуальною недостатністю з іншими людьми (родичам, однокласникам, вчителям тощо) набувають особистісний сенс, а прагнення встановити і підтримати задовольняють особистість відносини стає життєвою цінністю.
Глава 2. Вивчення особливостей міжособистісних відносин в учнів молодшого шкільного віку з інтелектуальною недостатністю
. 1 Мета, завдання, організація констатуючого експерименту
Враховуючи визначальну роль міжособистісних відносин дітей з інтелектуальною недостатністю в процесі їх «вростання в людську культуру», оволодіння людськими видами поведінки і діяльності, було проведено експериментальне порівняльне вивчення, спрямоване на дослідження специфіки міжособистісних відносин молодших школярів з інтелектуальною недостатністю і молодших школярів з збереженим інтелектом.
Дослідження проводилося в 2013-2014 навчальному році на базі п'ятих класів ГУО «Допоміжна школа №1 м Гродно», «Навчально-педагогічний комплекс Каменський дитячий садок - середня школа д. Кам'янки» Щучинка району, Гродненської області. У дослідженні брало участь 14 учнів п'ятих класів, з них 7 учнів з збереженим інтелектом (контрольна група), 7 - учнів з інтелектуальною недостатністю (експериментальна група).
У зміст констатуючого експерименту були включені наступні методики: методика «Соціометрія» (автор Дж. Морено) і опитувальник «Мій клас».
В якості параметрів, за якими проводилась оцінка міжособистісних відносин учнів 5 класу були визначені: ступінь згуртованості в класі, конфліктність дітей у класі, ізольованість дітей у класі, рівень диференційованості відносин з однолітками, характер сприйняття однолітка.
Мета констатуючого експерименту - визначити особливості взаємин учнів молодшого шкільного віку з інтелектуальною недостатністю.
Завдання дослідження:
1. Підібрати методики обстеження особливостей взаємин для молодших школярів з інтелектуальною недостатністю та з збереженим інтелектом.
2. Провести експериментальне обстеження учнів за обраними методиками.
. Проаналізувати експериментальні дані, дати якісну і кількісну порівняльну характеристику отриманим результатам.
Для виявлення особливостей взаємин у молодших школярів був використаний наступний метод: проведення констатуючого експерименту (дослідження міжособистісних відносин у класі за допомогою 2 методик: «Соціометрія», «Мій клас»);
Наведемо опис зазначених вище методик дослідження міжособистісних відносин молодших школярів.
Методика «Соціометрія» (автор Дж. Морено).
Мета: діагностика емоційних зв'язків, тобто взаємних симпатій між членами групи.
Завдання методики:
а) вимір ступеня згуртованості-роз'єднаності в групі;
б) виявлення соотносительного авторитету членів груп за ознаками симпатії-антипатії («лідери», «зірки», «відкинуті»);
в) виявлення внутрішньогрупових згуртованих утворень на чолі з неформальними лідерами.
Процедура обстеження. Учням дається інструкція: «Уяви, що в тебе скоро день народження, кого з класу ти б покликав до себе в гості? А кого ти б не хотів бачити у себе на святі? »
На основі відповідей школярів складається социоматрица (таблиця), соціограма і виробляються математичні обчислення: індекс соціометричного статусу і індекс групової згуртованості.
Дані соціоматріци дозволяють виявити певні статусні позиції членів групи:
I. «Зірки» - ті, хто отримує найбільшу кількість виборів в групі і, отже, мають найвищий соціометричний статус.
II. «Надається перевага» - діти, які отримали три позитивні вибору .. «Ігноровані» - діти, які не отримали ні позитивних, ні негативних виборів (вони залишаються хіба непоміченими своїми однолітками) .. «Ізольовані» - діти, які отримали в основному негативні вибори.
Социограмма дозволяє провести порівняльний аналіз структури взаємин за допомогою спеціальних знаків (умовних позначень). Вона служить для представлення структури групи на площині. Індекс соціометричного статусу є показником переваги якого-небудь члена групи з боку інших її учасників. Індекс групової згуртованості виражає ступінь взаємозв'язку членів групи, тісноту їх емоційних зв'язків.
Опитувальник «Мій клас».
Мета: виявити ступінь задоволеності шкільним життям, взаєморозуміння в колективі, захищеності членів колективу.
Завдання:
. Виміряти ступінь ...
