м із них ти хотів би разом грати? Чому? p> - З ким із них ти хотів б разом вчитися? Чому? p> Так діти послідовно здійснюють три вибори. При цьому дитина вказує на картинку, пояснюючи її змістом відповідного зразка. У тому випадку якщо зміст недостатньо ясно простежується у відповіді дитини, задають контрольне запитання: В«А що цей хлопчик сказав? В»Необхідна впевненість у тому, що дитина справив свій вибір виходячи саме зі змісту розповіді, а не випадково вказав на одну з шести картинок.
На основі аналізу відповідей дитини визначають переважаючий мотив майбутнього навчання в школі.
Виділені мотиви характеризуються наступним чином:
1) зовнішній - В«зовнішнійВ» по відношенню до навчання (Підпорядкування вимогам дорослих і т. д.)
2) навчальний - мотив, висхідний до пізнавальної потреби;
3) ігровий - мотив, неадекватно перенесений у нову - навчальну сферу;
4) позиційний - мотив, пов'язаний з прагненням зайняти нове положення у відносинах з оточуючими;
5) соціальний - широкі соціальні мотиви, засновані на розумінні суспільної необхідності навчання;
6) отметочной - мотив отримання високої позначки.
Провідним є мотив, проявився у відповіді на перше питання: В«А як, по-твоєму, хто з них правий? Чому? В»p> Критерії оцінки:
0 балів - провідний мотив навчання - ігровий мотив, В«внутрішня позиція школяраВ» не сформована. p> 1 бал - початкова стадія формування В«Внутрішньої позиції школяраВ» провідний мотив у відповідях дітей - позиційний (Прагнення дитини зайняти нове положення у відносинах з оточуючими), зовнішній (Підпорядкування вимогам дорослих), або мотив отримання оцінки. p> 2 бали - В«внутрішня позиція школяраВ» досить сформована: провідний мотив у відповідях дітей - навчально-пізнавальний (Прагнення бути розумним, багато знати) або соціальний, заснований на розумінні дитиною суспільної необхідності вчення.
Методика 3 В«Графічний диктантВ» (за Д. Б. Ельконіну) [14].
Мета: вивчення передумов навчальної діяльності.
Матеріали та обладнання: протокол з зошитових листком у клітку з нанесеними на ньому чотирма точками, аркуші з їх диктують візерунками, олівець.
Інструкція. Зараз ми з тобою будемо малювати різні візерунки. Треба постаратися, щоб вони вийшли гарними і акуратними. Для цього треба уважно слухати мене - я буду говорити, на скільки клітинок і в яку сторону ти повинні проводити лінію. Проводьте тільки ті лінії, які я скажу. Коли проведете лінію - чекайте, поки я не повідомлю, як треба проводити наступну. Наступну лінію треба починати там, де закінчилася попередня, чи не відриваючи олівця від паперу. p> Візерунок 1. Постав олівець на 1 точку. Це буде початок нашого візерунка. p> 1 клітинка вниз, 1 - вправо, 1 - вгору, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вгору. А тепер продовжуй цей візерунок сам.
Візерунок 2. Тепер постав олівець на 2 крапку. Увага! Починаємо малювати. p> 1 - вгору, 1 - вправо, 1 - Вгору, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо ... А тепер продовжуй візерунок сам.
Візерунок 3. Тепер постав олівець на 3 крапку. p> 3 - вгору, 2 - вправо, 2 - Вниз, 1 - вправо, 2 - вгору, 2 - вправо, 3 - вниз, 2 - вправо, 2 - вгору, 1 - вправо, 2 - вниз, 2 - вправо, 3 - вгору.
Критерії оцінок :
про балів - відтворення візерунка, в якому лише подібність окремих елементів з диктував візерунком; до 3 помилок, не підкоряються вимогам і правилам. p> 1 бал - відтворення візерунка, що містить від 1 до 2 помилок; часткове виконання завдання, за допомогою педагога. p> 2 бали - точне відтворення візерунка, дитина виконує завдання самостійно, без помилок. p> 2.2 Результати експериментального вивчення мотиваційної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку
У результаті проведення першої методики, спрямованої на виявлення бажання дитини йти до школи і характеру його внутрішньої позиції, були отримані такі дані. Результати методики 1 представлені в таблиці 2.
Таблиця 2
Результати методики В«Бесіда про школуВ»
Кількість дітей
Бали
2
2
4
1
2
0
Аналізуючи отримані дані, можна відзначити, що нуль балів отримали дві людини, четверо дітей мають один бал і дві людини отримали два бали.
Діти, які отримали по два бали, висловили бажання вчитися в школі. При відповідях на питання бесіди простежується змістовний характер внутрішньої позиції дитин...
