ролі використовує різноманітні рольові дії, передає настрій, характер людини, рольові дії емоційно виразні. Легко, частіше за власною ініціативою, вступає в рольову бесіду з дорослими і однолітками. Вона цікава і тривала.
Вступаючи у взаємодію, дитина ставить і приймає ігрові завдання, вміє тактовно від деяких відмовлятися. Найбільш характерно тривале взаємодія, хоча по ходу гри дитина може вступати і в короткочасне взаємодія.
Середній рівень Гра відрізняється від високого рівня тим, що у дитини менш сформована рольова бесіда. Найчастіше він вступає в короткочасне взаємодія.
Автор вважає, що низького рівня розвиненою сюжетно-рольової гри немає. Також нами була проведена діагностика рівня розвитку сюжетно-рольової гри в старшому дошкільному віці В.М. Астапова.
Мета діагностики - виявлення рівня сформованості сюжетно-рольової гри дитини-дошкільника.
У процесі спостереження за сюжетно-рольовою грою дошкільника складається протокол, в якому зазначається сформованість у дитини основних структурних компонентів ігрової діяльності.
Таблиця 1 Рівні розвитку сюжетно-рольової гри в старшому дошкільному віці
Характеристики сюжетно-рольової ігриПоказателі рівня сюжетно-рольової ігриПсіхіческіе якості, відповідні готовності до шкільного обученіюнізкій високий 12341. СодержаніеНалічіе сюжетаОтдельние фрагменти і дії без дотримання последовательностіЦелостное подія, що складається з пов'язаних між собою фрагментів, збудованих в чітку смислове последовательностьСпособность виконувати інтелектуальні операції - знаходити відношення цілого і частини, виділяти причинно-наслідковий связьНалічіе попереднього планірованіяРазвітіе подій попередньо не планується, складається під впливом зовнішніх условійРазвітіе подій планується заздалегідь і розгортається згідно задуму і прийнятої роліВоображеніе репродуктивне і творческоеХарактер модельованої сітуацііВоспроізводітся зовнішня сторона людських действійМоделіруются відносини між людьми, відтворюється смислова сторона собитійОріентіровка на сенс людського деятельностіОбласть, з якої запозичено содержаніеБліжайшее оточення (сім'я, близькі дорослі) Широке коло ситуацій з життя людей, включаючи професійні та суспільно-політіческіеШірота уявлень про навколишній світ, осведомленностьСтремленіе до збагачення, різноманітності сюжетовМногократно повторюється один і той же сюжетПрі повторному розігруванні вносяться нові деталі, часта зміна розігруваного сюжетаНалічіе здібностей до творчеству2. РольСтепень осознанностіРоль не усвідомлюється, що не називається, не оцінюється якість її виполненіяОсознается, позначається, стає об'єктом оценкіРазвітіе уявлень про себе, здатність діяти за зразком, крітічностьСтепень індівідуалізацііМоделірованіе узагальненого образу, позбавленого індивідуальних характерістікВоспроізведеніе індивідуальних особливостей, характерних для конкретного человекаСпособность виділення загального і особенногоУстойчівостьНеустойчівая Стійка, зберігається протягом всієї ігриПроізвольность Статеве соответствіеВибірается без урахування статевого соответствіяВибірается і реалізується відповідно до поломПолоролевая ідентіфікація3. Ігрові действіяЧем побуждаютсяВознікают під впливом сітуацііОбразом зображуваного персонажаСпособность діяти за образцуЧему подчіняютсяЛогіке дій з предметами, безпосередньому желаніюПравілам, визначеним рольюПроізвольностьСтепень обобщенностіРазвернутие дії, докладно повторюють дії взрослогоСокращенние і схематичні действіяСпособность до обобщеніюЛовкость і точностьНеловкіе, погано коордінірованниеЛовкіе, точні, виконуються без попереднього прімеріваніяПроізвольность, моторно-рухова координація , вміння діяти за образцу4. Ігрові предмети Використовуються іграшки, які є копією речей, якими користується взрослийІспользуются предмети -Заступник, що зберігають функцію заміщаються предметовРазвітіе знаково-символічної функції, орієнтування на систему людських отношеній5. Ставлення до партнеруРебенок діє тільки так, як хочеться йому самому відповідно до індивідуального замисломДействія координуються з діями партнераПреодоленіе езопової позиції 3.2 Аналіз та інтерпретація результатів дослідження ігрової діяльності старших дошкільників
гра рольової дошкільник сюжетний
У ході дослідження особливостей ігрової діяльності старших дошкільників нами було проведено спостереження за старшими дошкільниками у вільній ігрової діяльності, на основі якого була заповнена таблиця.
У ході спостереження ми отримали наступні результати.
У 10% (2 особи) дошкільнят середній рівень розвитку сюжетно-отобразітельной гри. Задум гри у дітей з'являється як за власною ініціативою, так і за пропозицією дорослого. У грі діти відображають знайомі події, із задоволенням повторюють одну ситуацію...
