ustify">. Аналіз особливую самооцінкі власного «Я».
. Збирання відомостей про Особливостігри! Застосування Вихованця ЗАСОБІВ впліву на других І спосіб Самозахисті.
. Поиск інтересів вихованців, Які могли бі буті в центрі уваги підлітка.
. Діагностика рівнів агресівності підлітка («опитувальника Басса-Дарки», «Тесі схільності до ризико»).
. Аналіз планів на майбутнє, Які предлагает підліток, Обговорення індівідуальніх проблем (Сподівання, что НЕ справділіся; приводь для конфліктів; Прагнення сделать Щось Важлива та шляхи Отримання допомоги в цьом) [6].
Крім того, не Менш Важлива напрямами роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога з важковіховуванімі дітьми є профілактика, тобто попередження девіацій у підлітків, и корекція, тобто їх Подолання.
Г. Ейдеміллер та В. Юстіцькій віділяють трьох основні Завдання, Які соціальний педагог винен віконаті в ході психокорекційної роботи з акцентуйованими підліткамі:
· Сприяти розпізнаванню підлітком Важка для него СИТУАЦІЙ;
· навчіті аналізуваті їх;
· віробіті алгоритми поведінкі людини у критичних для неї сітуаціях.
Мета психокорекційної роботи з дітьми: превращение СОЦІАЛЬНИХ норм поведінкі, формирование почуття відповідальності, вімоглівості до себе, адекватної ОЦІНКИ своєї поведінкі та поведінкі других людей, тобто крітеріїв оцінної ДІЯЛЬНОСТІ.
Найчастіше для корекції важковіховуваності Використовують психологічні тренінги, а особливо - тренінги на Вироблення комунікатівніх навічок, емпатійніх здібностей ТОЩО. Такі тренінги ґрунтуються на творчій СПІВПРАЦІ СОЦІАЛЬНОГО педагога и дітей. Для різніх вікових груп можна використовуват різноманітні методики, псіхотехнікі та вправо, апробовані варіанти практичних зайняти, что їх предлагают професійна Періодика, методичні посібники. Псіхологічнім результатом корекційної роботи є Поліпшення поведінкі дітей НЕ только за умів контролю, а й тоді, коли ВІН відсутній, тобто коли «працюють» навички самоконтролю [10, с.17].
Профілактіку адітівної поведінкі (поведінкі, обтяженої залежністю - зловжіванням алкоголю, тютюнопалінням та ін.) та патенти почінаті з молодших класів. Такі методи, як бесіда, рольова гра, анкетні опитування, вправо на розвиток емпатійніх здібностей, адекватного оцінного ставленого до героїв повчальніх історій та орієнтації на здоровий спосіб життя закріплюють навички позітівної социальной адаптації дитини.
Дуже Важлива є запобігті закріпленню дезадаптивних форм поведінкі дитини путем психокорекційної та консультативної РОБОТИ НЕ только з дітьми, а й з батьками. Форми просвітніцької, профілактичної, корекційної роботи з батьками учнів різноманітні. Це лекції, рольові ігри, практикуми, тести, а такоже тренінги батьківської ефектівності, Які дають змогу розв язати психологічні завдання з метою унікнення сімейних конфліктів та засвоїті алгоритми адекватних поведінковіх реакцій на вчінкі дітей, поліпшують атмосферу сімейного спілкування. Найважлівіше, чого может досягті соціальний педагог у роботі з батькам, - розуміння й усвідомлення ними ВЛАСНА недоліків и зацікавленості в їх подоланні [14, с. 6].
Робота СОЦІАЛЬНОГО педагога має буті відповідно оформлена и зафіксована. І того Пропонується такий ПЕРЕЛІК ділової документації для роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога з важковіховуванімі дітьми:
. Загальний план роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога з важковіховуванімі дітьми.
. Список важковіховуваніх дітей и учнів «групи ризику, ЗАТВЕРДЖЕНИЙ директором школи.
. Індивідуальна картка важковіховуваного учня/Індивідуальна картка соціально-педагогічного супроводу.
. Індивідуальний план роботи з важковіховуванім учнем.
. Результати Індивідуальної психодіагностики з важковіховуванім (№ з/п, дата проведення, назва методики, результат, Висновки та рекомендації), бланк, Який Заповнює дітина.
. Облік проведеної роботи з важковіховуванім учнем (№ з/п, дата, Зміст, результат, Висновки та рекомендації).
. Записи про проведення роботові з важковіховуванімі учнямі мают буті такоже відображені в журналах: ЩОДЕННИЙ обліку роботи, корекційно- відновлювальної и розвивальної роботи, протоколах індівідуальніх и груповий консультацій (для батьків, учнів та вчителів).
. Папка з псіходіагностічнімі, корекційно-відновлювальнімі та розвівальнімі матеріалами, яка Постійно поповнюється.
. Просвітницькі матеріали.
. Акт обстеження матеріально-побутових умов проживання дитини, соціальний паспорт класу, соціальний паспорт навчального заклад...
