винен, вибрать нетіпові для него тверджень, позначіті їх індексом Ні ).
За-Третє, Важлива перевага МПДО є ті, что значний частина ОБРОБКИ результатів тесту может проводитися самими досліджуванімі: підрахунок балів на бланку Відповідей Полягає у віділенні шкал з найбільшою сумою Відповідей «Так». Процедура обстеження спрощена настолько, что учні 9 - 11 класів, спіраючісь на інструкцію до тесту, могут здійсніті Самостійне тестування в ході Індивідуальної консультації в Кабінеті психолога. Зрозуміло, что в обов язках психолога залиша троянд яснення отриманий результатів, бесіда з досліджуванім на Основі ціх результатів (тобто власне психологічне консультування). У Середнев годину обстеження однієї людини ставити 30 - 35 хвилин. Такоже тест Зручний для использование и в груповий варіанті.
За-четверте, модіфікація торкнуло и змісту опитувальника. Так, деякі запитання в змісті були отрімані путем АНАЛІЗУ Великої кількості проекцій акцентуйованих підлітків помощью методики незакінченіх релік. Например, дуже Поширена среди інтровертованіх підлітків Проекція: Я часто боюся, что в Майбутнього залиша самотнім raquo ;. Цей и цілий ряд других тверджень не входять Інші опитувальника.
Змістовна валідність МПДО перевірялася двома способами: перший пролягав у Перевірці по кореляції діагнозів, отриманий за домопогою МПДО, з діагнозамі, отриманий за ПДО. Збігі у відповідях за всіма типами акцентуацій в сукупності склалось 76%.
по-іншому, перевірялася кореляція діагнозів отриманий по МПДО з експертними оцінкамі класних керівніків. Булі відібрані педагоги, Які малі досвід роботи з данім класом НЕ менше трьох років и відповідально відносяться до своих обов'язків. ЕКСПЕРТ відповіднім чином готуваліся, зокрема, отримавших теоретичну підготовку з феноменології акцентуацій характеру на Лекціях и семінарах, Які проводилися автором. ЕКСПЕРТ отримувалася діагностичний лист на учнів свого класу, на якому по вертікалі зліва розташовуваліся найменування тіпів и короткий описание їх провідніх рис, а по горізонталі вгорі розташовувався список учнів класу. Завдання експерта пролягав в Наступний - необходимо Було оцініті за десятибальною шкалою прояв у кожного учня класу того чи Іншого симптомокомплексу.
Збіг діагнозів, отриманий по МПДО, з діагнозамі, виставленна експертами на підставі шкільної клінікі raquo ;, склалось 87%. Если врахуваті, что за Даними А.Є.Лічко, збіг діагнозів по ПДО з експертними оцінкамі относительно Деяк тіпів (шізоїдній, збудлівій, псіхастенічній) становіть немного более 70%, то зазначену Показник можна вважаті задовільнім.
Слід відзначіті особливую складність ідентіфікації (як по опитувальника, так и с помощью експертних оцінок) ціклоїдного, астено-невротичного и сенситивного тіпів. Помощью Додатковий даних, отриманий путем СПОСТЕРЕЖЕНЬ за поведінкою учнів, індівідуальніх Бесід з підліткамі та їх батьками, ЗАСТОСУВАННЯ таких методик, як діагностика узагальненіх установок, опитувальника Айзенка та ін, були віявлені й достатньо часті випадки маскування зазначену тіпів. Например, ціклоїдній и астено-невротичного тіпі часто маскуються під лабільній. Сентізівній тип Взагалі Рідко зустрічається в підлітковому віці, хоча іноді проявляється практично в чистому виде Вже в 5 класі.
Надійність опитувальника перевірялася методом повторного тестування через два тижні. Підтверділося 94% діагнозів. МПДО апробованій на 316 акцентуйованих підлітків 8 - 11 класів. [16]
Если Характеризувати загальний вигляд, то опитувальника Включає в собі 143 тверджень, что становляит 10 діагностичних и одну контрольну шкалу (шкалу брехні). У Кожній шкалі по 13 тверджень. Тверджень в тексті опитувальника розташовані у Випадкове порядку. Діагностується гіпертімній, ціклоїдній, лабільній, астено-невротичного, сенситивні, тривожно-педантичний, інтровертованній, збудлівій, демонстративно и нестійкій тіпі.
Перед проведенням методики для досліджуваніх проводитися інструкція, яка Полягає в інформуванні дітей про проходження тесту на Виявлення особливая їх характером, визначення его типу. Досліджуванім Пропонується аркуш запитань и аркуш Відповідей. Прочитавши у Аркуші Відповідей Кожне запитання-тверджень, вірішіті: чі Типове и характерне це для них, чи ні. Если так, то необходимо обвести кухликом номер цього запитання на Аркуші Відповідей, если ні, то просто Пропустити цею номер. Важлива наголосіті, что чім точніші и щірішімі будут вибори - тім более и точніше смороду дізнаються про свой характер. (Додаток 3)
РОЗДІЛ III. Психокорекція акцентуацій характеру у підлітковому віці
Цілямі! застосування корекції є оптимізація, виправлення та приведення до норми відхілень псіхічніх функцій клієнта, приведення до оптимального уровня его інд...
