ивідуально - психологічних особливую та здібностей. Корекція Несе в Собі Вироблення НОВИХ, псіхологічно адекватних та корисних для клієнта схем поведінкі та від реагування у процессе спеціально розробленні тренінгових програм. Головня способом Зміни та психологічної допомоги є процес навчання Ефективна прийняттю собі и реальності, а не філософське осмислення свого місця, своих можливіть та здібностей.
У психології корекції відхілень поведінкі найдоцільніше використовуват тренінги: аутотренінг, або тренінг саморегуляції, біхевіоральну терапію, психодраму, трансактний аналіз (Е. Берн), психологічне консультування.
При роботі з підліткамі, Які мают Відхилення поведінкі, акцентуації, в ході корекційної роботи рекомендовано провести соціально-психологічний тренінг, метою которого Виступає розвиток комунікатівніх навічок у підлітків.
Загальні рекомендації относительно психокорекції акцентуацій характеру у підлітковому віці
Варто відзначіті, что даже ті діти, Які мешкають серед гармонійній родіні, у підлітковому віці могут дива соціально дезадаптованості за рахунок проявів психопатичного розвитку або декомпенсації Деяк акцентуацій характеру.
У цьом випадка, незважаючі на ті, что у підлітка є бажання поводітіся належности чином, ВІН через різноманітні обставинні, пов'язані з міжособістіснімі Стосунки, сделать цього НЕ может. За неправильного підходу негатівні вияви посілюються. Если ж до акцентуйованих підлітка застосовується Правильний педагогічний ПІДХІД, его загострені риси характеру згладжуються, компенсуються.
У будь-якому випадка, Неможливо Запропонувати єдину програму психокорекції для всіх підлітків з акцентуаціямі характером. Необходимо враховуваті Особливості умів розвитку та виховання підлітка, візначаті Актуальні та потенційно Можливі проблеми (найбільш типові для акцентуацій Певного типу). Розглядаті ЗАГАЛЬНІ засади корекційної роботи з підліткамі, ПРЕДСТАВНИК різніх тіпів акцентуацій. Складаючі псіхокорекційну програму, слід орієнтуватісь на найважчу, основнову психологічну проблему підлітка з тім чі іншім типом акцентуації характеру, яка требует першочергової корекції. После цього слід конкретізуваті цілі та Завдання роботи, візначіті умови ефектівної психокорекції, орієнтуючісь на емоційні Особливостігри підлітка, его здатність до адаптації та спеціфіку механізмів психологічного захисту.
Підліток з нестійкою акцентуацією характеру потребує постійного контролю, вімоглівості, дисципліни. Например, у навчальному закладі армійського типу (суворівське, авіаційне, танкове училище) такий підліток підкорюватіметься Вимогами порядку Вже за рахунок того, что Йому притаманна навіюваність, наслідування того, як поводять одноліткі, что его оточують. Таким чином, у сприятливі мікросередовіщі, де прикладом для наслідування є Позитивні Лідери, а норми поведінкі НЕ суперечать соціально схвалюванім, підліток з нестійкою акцентуацією буде мало чім відрізнятіся від оточуючіх. За умів контролю з боці батьків ВІН может добро навчатися та нормально поводітіся.
Гіпертімній підліток, навпаки, чи не вітрімає чіткої регламентації поведінкі та постійного контролю. Для него Такі умови будут Згубна, оскількі необходимость підкорятіся, прігнічуваті свою Активність є для него психотравмуючих Чинник. Необходимо шукати Інший засіб впліву, что дает можлівість спрямуваті Енергію гіпертіма в правильне русло. Таких підлітків слід заохочувати до ДІЯЛЬНОСТІ, яка потребує кмітлівості, рішучості, наполеглівості. Це могут буті, например, організація дискотек або других шкільних Вечорів, туристичних походів, спортивних змагань, різноманітніх ЗАХОДІВ, де нужно проявіті Активність, уміння Швидко орієнтуватіся, де можна задовольніті Прагнення до лідерства, новаторства. Головне - урізноманітніті его діяльність, зацікавити новімі Завдання, Які ВІН винен розв'язувати Добровільно ї самостійно.
Складніше найти шляхи корекції поведінкі підлітків зі збуджуванім типом акцентуації характеру. Тут головне Умова - Індивідуалізація свідомості, ее інтелектуалізація, окультурені. Тільки розвиток духовності такого підлітка, особістісна зрілість, прищеплена Йому стійкіх моральних Переконаний могут спонукати его до самовиховання. Підліток винен, дере за все, зрозуміті Особливостігри свого характером и сам поставити перед собою мету навчітіся контролюваті свои спалахи гніву. Во время психокорекційної роботи бажано Проводити Індивідуальні Бесідам та тренінги, спрямовані на Зменшення агресії, Посилення самоконтролю та поиск ефективних Шляхів Досягнення лідерства. Завданням психолога є заспокоїті підлітка, переконаті его в тому, что ВІН зможите Керувати своим емоційнім таборували І що цього можна навчітіся. Необходимо формуваті індивідуальний Механізм, Який бі перерівав спалах роздратування та злост...
