римає бажану річ, то не отримає її ніколи й неможлива ніяка компенсація.
Описані причини появи мотивів злодійства, в свою чергу мають підстави - порушення міжособових (внаслідок цього і внутрішньоособистісних) відносин, насамперед взаємин у сім'ї.
Сором'язливість, замкнутість raquo ;. Діти, що мають такі проблеми, дуже болісно реагують на будь-які зміни в їхньому житті, відчувають страх перед чужими людьми і новою обстановкою. Тема не менш, це різні проблеми. Замкнуте дитина найчастіше не знає, що треба робити, і не хоче спілкуватися, у нього немає потреби в оточуючих людях. Сором'язливий ж дитина знає, що треба робити, хоче цього, але не може застосувати свої знання. Такі діти слухняні, старанні, часто є веденими більш активними дітьми, схильні до їх впливу. Багато дорослих вважають їх добре вихованими і слухняними, в той час як внутрішньо дитина дуже скутий і відчуває дискомфорт у спілкуванні з незнайомими людьми. Страх нового, боязнь звернути на себе увагу блокує розвиток та емоційною, і інтелектуальної сфер особистості дитини. Діти киплять всередині і часто звертають негативну енергію на самих себе, що стимулює розвиток аутоагресивних і невротичних проявів (тики, пощипування, нав'язливі рухи і т.д.). Кожну свою дію дитина перевіряє через думку інших, його увага зосереджується більшою мірою на те, як його дії оцінять дорослі [5].
Основною причиною виникнення сором'язливості є неадекватний стиль виховання в сім'ї.
Вербалізм raquo ;. Діти, що мають дану трудність в поведінці, володіють високим рівнем розвитку активної мови і низьким рівнем розвитку мислення. Такі діти використовують в мові складні вербальні конструкції, вміють розмірковувати на недитячі теми, але, тим не менше, їх пізнавальні інтереси поверхові й нестійкі. Їхнє спілкування носить формальний характер, вони не цікавляться співрозмовником, а лише демонструють свою перевагу.
Можливою причиною формування вербализма є перенесення акцентів з розвитку дитячих видів діяльності на мовленнєвий розвиток. Дорослі, вважаючи високий рівень розвитку мовлення свідченням високого рівня розвитку інтелектуальної сфери, приділяють занадто багато часу навчанню дитини вмінню гладко говорити [8].
негативистической демонстративність raquo ;. Демонстративність - особливість особистості, пов'язана з підвищеною потребою в успіху й увазі до себе оточуючих. Дитина, що володіє цією властивістю, поводиться манірно. Його перебільшені емоційні реакції служать засобом досягнення головної мети - звернути на себе увагу, отримати схвалення. Для демонстративної дитини основна проблема - брак похвали. Негативізм поширюється як на норми шкільної дисципліни, а й у навчальні вимоги вчителя. Не приймаючи навчальної задачі, періодично випадаючи з навчального процесу, дитина не може опанувати необхідними знаннями та способами дії, успішно вчитися і спілкуватися з учителем і однолітками. Коли дорослі виділяють когось іншого, вони можуть проявляти негативну демонстративність, свідомо порушувати правила, бажаючи опинитися в центрі уваги. Джерелом демонстративності зазвичай стає недолік уваги дорослих до дітей, які відчувають свою самотність, що не потрібність [8].
1.3 Психолого-педагогічна корекція: сутність, види, умови надання
Термін корекція в перекладі з латинської мови означає поправка, часткове виправлення, усунення, зміна (лат correctio). В даний час поняття психологічна корекція перейшло з області аномального розвитку в область нормального психічного розвитку людини. У нормальному ході розвитку є різноманітні труднощі і проблеми як типові, так і індивідуальні.
Згідно психотерапевтичної енциклопедії під психокорекцією розуміють спрямоване психологічний вплив на певні психологічні структури з метою забезпечення повноцінного розвитку і функціонування індивіда [10].
Осипова А. А стверджує, що психокорекція - це система заходів, які спрямовані на виправлення недоліків психологічного розвитку чи поведінки людини за допомогою спеціальних засобів психологічного впливу; при цьому недоліки не мають органічної основи і не являють собою стійкі якості, які формуються досить рано і потім практично не змінюються. Далі Осипова А. А продовжує, що психологічна корекція - це така діяльність психолога, яка спрямована на підвищення можливості клієнта в самих різних сферах, (в навчанні, поведінці, у відношенні з іншими людьми), на розкриття потенційних творчих резервів людини raquo ;.
А.Г. Абрамова зазначає, що психологічна корекція - це обгрунтоване вплив психолога на дискретні характеристики внутрішнього світу людини, тобто психолог має справу з конкретними проявами бажань, переживань, пізнавальних процесів і...
