ка, до дорослого, однолітка.
Хто ініціатор рольових висловлювань? Рольові висловлювання можуть з'являтися з ініціативи дорослого, який звертається до граючим з питаннями, якщо помічає, що вони виконують рольові дії мовчки. Ініціатором рольових висловлювань може бути і дитина, якщо він без спонукань з боку дорослого супроводжує ними свою гру.
Наявність рольової бесіди. Поступово від рольових висловлювань граючі переходять до рольової бесіді. Рольова бесіда - це логічно пов'язані між собою за змістом фрази, якими обмінюються граючі.
Хто ініціатор рольової бесіди? Ініціатором рольової бесіди може бути як дорослий, так і дитина.
З ким дитина вступає в рольову бесіду? Дитина може вступати в рольову бесіду з дорослим, з одним однолітком, з кількома однолітками.
Яка змістовність рольової бесіди? Рольова бесіда може бути цікавою, змістовною. Але грають можуть обмінюватися і стереотипними, завченими фразами, в цьому випадку рольова бесіда не цікава.
Виділені показники дозволяють визначити ступінь сформировании у дітей предметних і рольових способів вирішення ігрових завдань.
Взаємодія дітей у грі
Ігрові завдання діти можуть вирішувати індивідуально або спільно з ким-небудь. При спільному вирішенні ігрових завдань діти вступають у взаємодію. У дослідженнях А.П. Усовой, Р.А. Іванкової розглядаються особливості взаємодії дітей у грі. Грунтуючись на матеріалах цих досліджень, була виділена група показників, що характеризують взаємодію дітей у грі. [12].
Вступає дитина у взаємодію? Необхідно з'ясувати, вступають граючі у взаємодію, або гра носить індивідуальний характер. Дитина в грі може взаємодіяти з дорослим або з однолітками.
Кому дитина ставить ігрові завдання? Ігрові завдання дитина може поставити дорослому або однолітка.
Чи вміє дитина приймати ігрові завдання? Більшість дітей охочіше ставлять іншим ігрові завдання і не вміють їх приймати від однолітків, у цьому випадку виникає конфлікт.
Яка тривалість взаємодії? Гравці можуть вступати в короткочасне і тривале взаємодія.
Ця група показників дає уявлення про взаємодію дітей у грі.
Самостійність дітей у грі
Розвитку самостійності дітей у грі надає великого значення А.В. Запорожець, з цього приводу писав: «... переходячи у форму дитячої самостійності, гра набуває найбільший вплив на психічний розвиток дитини і разом з тим отримує найбільшу цінність». Тому важливо визначити ступінь сформованості самостійності дітей у грі.
Окремо ця група показників не виділяється, вона присутня в кожній розглянутої групі. Так, визначаючи зміст гри, з'ясовується самостійність дітей у виборі задуму і постановці ігрових завдань. При характеристиці способів вирішення ігрових завдань уточнюється, наскільки самостійні діти у виборі предметних і рольових способів. У третій групі показників встановлюється, з чиєї ініціативи грають вступають у взаємодію: за власним спонуканням або за пропозицією дорослого, однолітків.
Розглянуті групи показників дають різнобічне уявлення про ступінь сформованості гри у дітей.
На основі виділених показників був розроблений (Комарової Н.Ф.) діагностичний лист щодо визначення рівня розвитку гри дітей [11].
Таблиця 2
Діагностика на визначення ігрових умінь дітей старшого дошкільного віку.
Показники розвитку ігриІмена детейМашаЖеняСоняАлинаВераИльяВаряСашаДаняЛизаЛераКоляГришаМашаТаняСодержание гри 1.Замисел гри з'являється: а) за допомогою дорослого; + + - - + + + - - + + - - - + Б) самостійно + --- + --- ++ --- + 2.Разнообразіе задумів ++ ---- + - + ----+ 3.Самостоятельность при постано?? ке ігрових завдань а) ставить дорослий; + + + - + + + - - + + - - - + Б) за допомогою дорослого; + - + - + --- ++ ---- в) самостійно + -------- + ----- Способи вирішення ігрових завдань 4. Різноманітність ігрових дій з іграшками - + - - - - - - - + + - - - +5. Наявність ігрових дій з предметами-заступниками а) за допомогою дорослого; + + + - + + + + + + + - - - + Б) самостійно. ++ - + - +++ - + ---- + 6. Наявність ігрових дій з уявними предметами: а) за допомогою дорослого; + + - + + - - - + - + - - - + Б) самостійно ++ - + ------ + --- - 7. Приймає роль ++ - + - + - ++ -- + 8. Різноманітність рольових дій ++ - + - ++ - ++ --- + 9. Виразність рольових дій ++ --- + -------- + 10. Наявність рольових висловлювань + ------------- + 11. Наявність рольової бесіди: а) з дорослим; + + - - + - + - - + + - - - + б) з однолітками. ++ - + ---- + ---- + Взаємодія дітей у грі 12. вступає у взаємодію: а) з дорослим...
