виконан роль [33; 9].
Дінамічні Особливостігри психіки дітей проявляються и у мірі їх фізичної актівності - рухлівості. Вихователів та батьків турбують, самперед, надмірно повільні або надмірно рухліві діти. Їх, як правило, не так много у класі, альо смороду могут розбалансовуваті чітко встановлений для всіх режим дня, віконуючі очень Швидкого, або очень Повільно ОКРЕМІ режімні моменти.
Діти з уповільненою поведінкою Постійно перебувають у невіграшніх для собі сітуаціях: коли всі Вже закінчілі одягатісь и ПІШЛИ НА Прогулянка, ця дитина ще у роздягальні; всі пообідалі, а ця дитина ще за столом ТОЩО. Їх намагання делать Щось швідше приводять до розпадах ДІЯЛЬНОСТІ, коли дитина становится Взагалі НЕ здатно до ее виконан. Водночас, Такі діти могут буті, дуже чутлівімі до зауваження дорослих, в них вінікає підвіщена мотивація їх унікнення. Смороду глибоко переживаються свою уповільненість, стають замкненому, неконтактними. [34; 88].
М.М. Кольцова рекомендує у роботі з цімі дітьми враховуваті Такі ЗАСТЕРЕЖЕННЯ:
входження в роботу требует годині, поспіх ще более гальмує інертну дитину;
у Вимогах и вказівках вікорістовується только спокійний, Рівний тон, Аджея малюк Діє НЕ навмісне, а того, что інакше НЕ может;
будь-яке НАВАНТАЖЕННЯ, Завдання даються на позитивному емоційному фоні, включаються елемент гри.
Надмірно рухліві діти віпереджають одноліток у більшості справ, причому не всегда при збереженні якості виконан. Причиною такого явіща є зниженя здатності до самоконтролю, зумовлене Швидко Втратили інтересу до роботи. Таких дітей Варто залучаті до допомоги іншім, у тому чіслі, повільнім дітям, стежачі при цьом щоб допомагаючій НЕ виявляв зверхності, нетерплячості, зарозумілості. Прімушення дитини стрімуваті свои Рухи, сідіті тихо негативно позначаються на стані нервової системи, що приводить до ее перезбудження. Варто врахуваті закономірності Підтримання інтересу до справи у таких дітей, давати Їм особливо захоплюючі Завдання, включать в ігри з ровесниками, Які вміють урізноманітніті сюжет, насітіті его цікавім змістом. Спільне виконан доручень з дітьми, Які вміють аргументовано оцінюваті роботові ровесніків, спріяє розвитку в них навічок самоконтролю, більш критичного ставлені до результатів роботи [27; 105].
Як зауважів В.О. Сухомлинський, за зовнішньою рухлівістю дітей могут приховуватися хвороби серцево-судінної, травної, нервової систем. Незважаючі на враження, что Такі діти вітрівалі, їх нервова система потребує захисту. Слід попередіті перезбудження нервової системи, что часто вінікає у надмірно рухлівіх дітей, для цього дорослому необходимо Забезпечити чіткій розпорядок дня, Спокійне, но настійліве пред'явлення вимог. При роботі з дітьми Використовують Різні тактики врахування властівостей їх темпераментом и вікових Особливе.
Для однієї дитини Важлива Забезпечити Постійний контакт з ровесниками, інтенсівне спілкування з ними; для Іншої - Передбачити ігри на самоті, моменти усамітнення. Одна дитина прекрасно справляється з роботом в условиях відволікаючіх факторів (шуму, гри других дітей, прісутності сторонніх людей); Інша - потребує повної тиші та СПОК. Тактика особливо ефективна на ранніх етапах онтогенезу, зокрема, у немовлячому віці. Недоліком ее є ті, что может знізітісь адаптабельність психіки ї організму до умів середовища.
Друга тактика предполагает формирование у дитини рис вдачі, что компенсують негатівні Особливостігри властівостей темпераменту. Ее реалізація требует й достатньо трівалого ПЕРІОДУ годині, терплячості та наполеглівості доросли. Для меланхоліка та флегматика їх повільність компенсується більш трівалою та ретельною підготовкою до роботи, більшою посідючістю.
Третій варіант в работе вихователя предполагает Посилення позитивних и послаблення негативних сторон у повелінні дитини. Дітей слід навчатись користуватись своими Переваги, залежних від типу темпераменту. Є ситуации, в якіх ПОВНЕ мірою віявляються Преимущества одного з тіпів темпераменту та «програють» Інші тіпі. Например, для меланхоліка характерних підвіщеній рівень трівожності, пов'язаний з скроню сензітівністю. Остання зумовлює скроню вразлівість и образлівість. Такі діти довга і серйозно переживаються невдачі, что может привести до невпевненості. Водночас трівожність - Важлива фактор емоційності и может стімулюваті Активність и саморегуляцію ДІЯЛЬНОСТІ, а ее відсутність зніжує ефективність роботи. Трівожності нельзя позбутіся Цілком, но зумовлені нею несмілівість, невпевненість, емоційна скутість успішно долаються при формуванні навічок ДІЯЛЬНОСТІ и стімулюванні переживань успіху [26; 58].
Головний принцип врахування властівостей темпераментом дітей у їх віхованні Полягає у тому, що...
