Реферат Самостійна робота як фактор мотивації навчальної діяльності студентів-психологів

Тема: Курсовые обзорные

d valign=top>

р = 0,985

Спостерігається негативна кореляційна залежність між мотивом В«переконаність у своїх здібностях до спеціальності В«психологіяВ» і 1-2 години, відведених на самостійну роботу (r = -0,2999 при рівні значущості p = 0,001) і позитивна кореляційна залежність між цим же мотивом і 3-4 години (R = 0,2603 при рівні значимості p = 0,004). Це може свідчити про те, що, студенти, будучи переконаними в своїх здібностях і отримуючи знання за фахом В«психологіяВ», приділяють більше часу на самостійну роботу.

Позитивна кореляційна залежність між мотивом, який схилив до вибору спеціальності В«психологіяВ» - В«Якої-небудь випадокВ» і 1-2 години, відведених на самостійну роботу (r = 0,2352 при рівні значимості p = 0,01) і негативна кореляційна залежність між даними мотивом і 3-4 години (r = -0,2284 при рівні значущості p = 0,012) свідчить про те, що студенти, які не цілеспрямовано оволодівають знаннями в області В«психологіяВ» і не прагнуть стати професіоналами в даній області, опанувавши необхідними знаннями, вміннями і навичками роботи психолога, приділяють мало часу на самостійну роботу і задовольняються матеріалом, преподносимое їм на лекціях.

Позитивно корелюють між собою показник успішності В«задовільноВ» і різні мотиви вибору спеціальності психологія (r = 0,2677 при рівні значимості p = 0,003). Результати представлені в таблиці 2.2.

В Таблиця 2.2. Результати кореляційного аналізу між показниками успішності і мотивом вибору спеціальності В«психологіяВ» Мотиви Успішність

відмінно

добре

добре і задовільно

задовільно

Різні

-0,0402

0,043

-0,1497

0,2677

р = 0,663

р = 0,641

р = 0,103

р = 0,003

Ми можемо припустити, що при виборі спеціальності В«психологіяВ» студенти основний метою навчання ставили не придбання глибоких теоретичних знань і практичних навичок, а отримання вищої освіти. Виходячи з цього, вони не вважають за потрібне бути успішними у навчанні, задовольняються задовільною успішністю.

Кореляційний аналіз показав, що при виражених показниках фактора, що заважає успішно вчитися - В«мало часу, велике навантаженняВ» існує позитивна залежність з хорошою успішністю (r = 0,2617 при рівні значимості p = 0,004). Це говорить про те, що, поєднуючи навчальний процес з роботою педагогами-організаторами в дитячих таборах МДЦ В«АртекВ», студенти відчувають велику фізичну і психологічну навантаження, приділяють мало часу аудиторних занять і самостійної роботи зокрема. Це заважає їм мати гарну успішність з дисциплін, що вивчаються навчального плану (див. таблицю 2.3).

Таблиця 2.3. Результати кореляційного аналізу між показниками успішності і факторами, що заважають успішно вчитися

Фактори, що заважають успішно вчитися

Успішність

відмінно

добре

добре і задовольнить

задовольнить.

Мало часу, велика навантаження

-0,1733

0,2617

-0,16,26

-0,0496