итку властивості (провідна роль дорослого); 3 - середній рівень (потрібна підказка чи невелика допомога вихователя); 4 - високий рівень.
Трудове виховання є однією з найважливіших сторін виховання підростаючого покоління. У дитячому садку трудове виховання полягає в ознайомленні дітей з працею дорослих, в залученні дітей до доступної їм трудової діяльності. У процесі ознайомлення з працею дорослих вихователь формує у дітей позитивне ставлення до їх праці, дбайливе ставлення до його результатів, прагнення надавати дорослим посильну допомогу. Включаючи дітей в трудову діяльність, вихователь формує трудові навички, виховує звичку до трудового зусилля, відповідальність, дбайливість, ощадливість, працьовитість, готовність брати участь у праці, що не уникаючи неприємної роботи, формує позитивні взаємини між дітьми. p align="justify"> При організації праці вихователь керується Програмою, яка визначає зміст трудової діяльності дітей у кожній віковій групі.
Основні види праці в дитячому садку - це господарсько-побутової працю, працю в природі, ручна праця, а форми його організації - доручення, чергування і колективна праця дітей.
Доручення широко використовуються у всіх вікових групах дитячого саду, але в молодших групах вони є провідною формою організації дитячої праці. Вихователі повинні знати, чому роботу з малюками з трудового виховання треба починати з індивідуальних доручень, які дитина виконує разом з вихователем, і тільки багато пізніше переходити до інших форм. У силу психологічних особливостей діти молодших груп ще недостатньо самостійні у своїх діях, схильні до наслідування, вони не можуть погоджувати свої дії з діями товаришів і працювати в потрібному для колективу темпі, вони часто відволікаються, не доводять розпочату справу до кінця. У цьому віці дітей мало цікавить результат, їх тягне сам процес дії (вони ще не володіють необхідними вміннями та навичками для досягнення результату). Тому тільки в другій молодшій групі з другої половини року, коли діти вже мають певний трудовий досвід, вихователі використовують групові доручення. Основною формою об'єднання в праці дітей цього віку є праця В«поручВ», коли кожна дитина працює самостійно і за свою роботу відповідає перед вихователем; при цьому дитина вправляється в уміннях і навичках, необхідних у колективній роботі. p align="justify"> В кінці року в другій молодшій групі вводяться чергування - систематична праця, що вимагає певного рівня самостійності. (Найбільш широке застосування різні види чергування отримують у старшій і підготовчій групах.) p align="justify"> Найбільш складною формою організації праці дітей є колективна праця. Він широко використовується в старшій і підготовчій групах дитячого саду, коли навички стають більш стійкими, а результати праці мають практичну і суспільну значимість. Діти вже мають достатній досвід участі в різних видах чергувань, у виконанні різноманітних доручень. Зрослі можливості дозволяють педагогу вирішувати більш складні завдання трудового виховання: він привчає дітей домовлятися про майбутню роботу, працювати в потрібному темпі, виконувати завдання у визначений термін. У старшій групі вихователь використовує таку форму об'єднання дітей, як спільна праця, коли діти отримують загальне для всіх завдання і коли в кінці роботи підводиться загальний підсумок. p align="justify"> У підготовчій групі особливого значення набуває спільна праця, коли діти опиняються в залежності один від одного в процесі роботи. Спільна праця дає педагогу можливість виховувати позитивні форми спілкування між дітьми: вміння ввічливо звертатися один до одного з проханням, домовлятися про спільні дії, допомагати один одному. p align="justify"> Правильно організований і посильна праця об'єднує дітей, сприяє вихованню взаємодопомоги, дисциплінованості, вмінню розподіляти сили і долати труднощі, сприяє вихованню самостійності, ініціативи, прагнення добре виконати роботу, звичку до співпраці. Розумно направляється посильна праця сприяє фізичному розвитку дітей, зростанню загальної працездатності і витривалості організму, точності і координації рухів. У процесі праці діти здобувають необхідні навички, в тому числі навички догляду за рослинами і тваринами, освоюють найпростіші дії з предметами (олівцем, молотком), дізнаються про матеріали та їх властивості. У дітей формуються інтерес до праці, бажання трудитися, правильне уявлення про те, що праця приносить радість. p align="justify"> При спостереженні праці дітей у кожній віковій групі важливо встановити: чи створені умови для трудової діяльності; чи є знаряддя і матеріали для всіх видів праці, що відповідають віку дітей; чи раціонально зберігається інвентар та матеріали, чи можуть діти самостійно ним користуватися, а також звернути увагу на зміст праці дітей, на систему включення їх в працю, його тривалість і обсяг, форми об'єднання дітей у праці, на методи і прийоми виховання дітей, на посту...
